丁芒芒
温州市石坦巷小学 （浙江 温州 325000）
摘要：生本教育理念最重要的就是要在教学中以学生为主体，让学生做好教学活动的主人，通过为学生提供不同的教学内容来进行先进教学方法和理念的推进。生本教育理念，对小学科学教学能够产生较为重要的影响，而最重要的方面是对教学思路的转变。本文通过生本教育理念指导下的科学实验教学分析，着重讲解培养学生合作意识和竞争意识的生本教学。
关键词：生本教育；科学实验；问题
引言：生本教学要求小学老师在实验教学中，更多的尊重学生的个性化发展，教育中培养学生的学习能力，使得学生在学科教学中更加具有积极性，能够在自主动手实验过程中，锻炼动手实践能力。在实验中，学科老师要给同学们更多的自主性，让学生进行更多的交流和合作。根据当前科学实验教学存在的问题，学科教师应该，在生本教学理念指导下进行改进。
一、生本理念与实验教学的融合
过去传统的教学中，老师和学生互动是比较少的，这种教学模式的运用非常普遍，然而小学科学这一门学科，是比较看重对学生的动手能力教学的，所以，对于这一学科的生本教学就比较重视，在实际的教学过程中，必须要特别关注学生主体性的发挥，也就是说，在教学中老师不应该像其他学科那样，占据课堂的主导性，而应该更多的担任引导者的角色。在学科教学中，科学实验的老师更多的应该发挥对学生进行引导的作用。
比如在学习《温度与气温》这节课程内容的时候，在上课之前，学科老师应该为老为学生准备好温度计、各种温度的热水以及冷水，先带领学生利用烧杯盛上一些冷水或热水，然后再指导学生如何来检查温度计是否正常，在实际的测量开始之前，老师还可以将学生进行分组、分批次的进行测量，看每个小组在测量过程中所获得的结果是否一样。可以让各个小组先从冷水开始测量，然后按照水温的高度，依次进行测量，并对各自测量的度数进行记录。由于小学生他们天性比较好奇，有的时候可能在测试的时候会将冷热水的测量次序颠倒，使得在度数测量中，出现冷水温度比热水温度高的情况，然而在实际测量中，老师没有必要过多的参与其中，当学生测量完成以后，对学生的测量度数进行检查之后，再对存在的问题进行讲解，并且带领学生进行正确的操作。
二、合作精神和竞争意识
在生本教育理念指导的背景下，老师对课堂教学的设置跟过去有一些调整，当前的课堂教学设置，必须根据学生的实际需求来进行设置，尤其是对于小学科学实验这一个学科来说，是特别需要重视对学生动手能力的锻炼和培养的，很多学生在动手能力和注意力方面都存在很大的差异，所以在学科教学中，老师应该通过更加科学灵活的教学方式，来进行课堂教学的设施，比如新课改在当前越来越提倡采用小组合作的方式来进行教学，这种教学方式对小学科学实验教学也是比较适用的，可以让同学们通过分组的形式来进行实验竞赛，这样能够在很大程度上集中小学生的注意力，由于小学生他们的心理特点都是比较争强好胜的，在自尊心和荣誉感方面也非常的强烈，所以通过小组竞赛的方式来开展科学实验教学，是一个不错的选择。
比如在学习《溶解的快与慢》这节课程教学中，正式的实验开始之前，老师应该为学生准备烧杯以及各种可溶解的化学物质，当材料准备好之后，鼓励学生进行小组合作竞赛，让他们通过分组测试各种化学物质在水中的溶解速度来进行比较，看哪一个小组较快的完成实验，并且能够较为准确的获得测试数据。通过这样的竞赛教学方式，很容易将小学生的注意力吸引到实验教学中来，从而使得课程教学更容易获得成功。
三、着重提升合作学习能力
在小学的实验和科学教学中，提升小学生的竞争意识是非常重要的，然而，强化学生的合作观念也非常重要，这是因为在学科教学实验中，同样也需要，学生之间进行紧密的配合，共同完成各种具有复杂环节的学科实验。而在实验中，老师要让同学们做实验的主人，给学生提供更多自主开展实验的空间，让他们通过小组合作的方式来自行安排各个小组的学科实验，包括对实验步骤、实验细节等各种内容的安排，学生通过自主性较大的科学实验来开展合作学习，一方面能够让小学生对实验更加感兴趣，同学之间互相协作、取长补短，通过这样的方式来完成实验，他们会获得合作学习取得成功的很好的体验。
比如在学习《阳光下的影子》这节课程内容的时候，老师应该在正式实验之前让学生，对影子形成的理念进行理解，初步掌握了影子成像的原理，再来开展实验，才能够获得更好的实验体验。此外，老师要为学生准备遮挡板等实验材料，对于影子成像这个实验来说，并不具备较大的难度，之所以要让学生进行分组合作教学，最主要的目的也就是为了提升学生的团队合作意识。每个小组可以分别领取大小不同的遮挡板来开展实验，让各个小组成员操作遮挡板的不同角度，从而观察在不同角度的变换过程中，观察阳光下的影子的长短变化，也可以由老师来进行实验步骤和细节的安排。
比如可以让A组同学测试遮挡板倾斜角度在30度时候的影子长度，可以让B小组测试遮挡板倾斜角住在45度时候的影子长度，让C小组测试，遮挡板在倾斜度60度时候的影子长度，并且让每个小组将各自测量的长度数据进行记录。在整个的实验过程中，同学们的操作都需要在老师的引导之下进行，并且尽可能的保证实验数据的准确性，尽量通过一次实验就获得成功。在小组合作的实验教学中，一方面可以让同学们对知识的掌握更加的深入印象更加的深刻，另外一方面，也能够让同学们对学习的重点，以及需要培养的能力更加明确。在学科教学中所开展的实验教学并不是游戏，而是要通过实验让学生掌握知识的，所以在实验过程中，老师要引导各小组成员进行仔细的观察，通过小组合作确保实验的顺利完成，并且要在实验结束以后做好分析和总结工作，这是小学科学实验合作教学中，必须要遵守的实验步骤和流程。
结束语：
在小学教学阶段给学生安排的学习内容并不是很难，所包含的概念通常也较为简单，通过生本教育理念指导下的教学，最主要的是希望在科学实验教学中，能够对学生的动手能力和科研能力进行初步的培养，在教学中，老师要充分尊重每一个学生的实验习惯。小学生是未来可能为国家做出巨大贡献的人才，努力贯彻生本教育理念在学科实验教学中的作用，可以让学生成为未来科研的真正力量。
参考文献：
[1]周志义.基于生本理念的小学数学分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019,12:258.
[2]刘捷飞.生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020,02:230.