吴海标
梅州市五华县周江镇三河小学 广东 梅州 514457
【摘要】后进生常常被划为“差生”、“学习贫困户”，这种传统的成见不仅不利于他们学习水平的提升，对学生未来的发展都会有很大的制约。后进生并不是不在进步，只是进步得较慢、学习水平有更多的开拓空间，教师要善于从正面引导学生，尤其是趁早，在小学阶段就要做好后进生的转化教育工作。
【关键词】小学 班主任工作 后进生 转化教育
前言
由于个人兴趣和环境的差异，学生在不同阶段的学习都会呈现出不同的状态，对学科的接受能力也会呈现出差别，这是很自然的现象。就小学基础学习科目来说。部分同学会呈现出懒散、拖拉、完成力不强、专注性不高、学习兴趣不高等现象，进而导致一系列的学习问题，影响了自己甚至班级的学习进度。在这一情况下，教师对他们的引导就更为重要，引导他们转变学习态度、学习方法，从而提高自己的学习兴趣和学习水平。
1、因材施教，基础打牢
后进生普遍存在的问题首先是基础不牢，因为自身或者周围的环境学习进度落后于他人，而小学阶段重点就是基础知识教学，基础知识不牢，学习就像筑基不牢、之后很难跟上，强制性学习“搭砖送瓦”就很危险，摇摇欲坠，反而不利于学生们稳定的学习状态的保持。班主任作为班级的管理者和学生的引导者，同时作为一名“传道授业解惑”的老师，应该以学生基础知识的接受为本，以学生自己的理解水平为引导基础，对于后进生、对于不同的后进生有分别地制定知识学习计划，以巩固基础知识为主，然后慢慢补齐知识短板。
例如，班主任可以根据自己的教学学科给后进生给予针对性指导，这样班主任就可以首先了解到学生本学科的学习状况，同时增进师生之间的了解。在基础知识传播方面，班主任除了课堂上的教学时间安排，还要善于协调各学科老师的教学时间和同学的课后学习时间，后进生基础较差，课堂上基本的学习时间可能无法消化，班主任就可以安排每天的“查漏补缺”小会，把后进生组织在一起，因为后进生的学科薄弱项目不尽相同，有些可能在语文、有些可能在数学或英语，班主任就可以适当分组，让学生们优势互补，语文好的A指导语文较差的B，但B因为数学教好就可以指导B，这样同学们不仅能互相帮助提高效率，增进感情，还有利于增强学生的自信，对自己又更明确的认知。此外，老师还可以请其他学科的老师来指导，这也有利于该学科的老师更加了解这些后进生的情况，也有利于全班学习水平的提高。
2、创设平台，激发亮点
小学阶段的后进生转化工作比较简单，但可以说最为关键。基础知识的传输其实并没有多大的难度，难在让同学们真正接受，并在掌握基础知识的基础上进一步培养学习兴趣。学生们没有兴趣是多方面的因素，这其实是学习过程中正常的心理现象，班主任要做的不是深挖学生的不足，而是要反过来帮助他们发现自己的亮点，帮助他们找到兴趣和学习的契合点，从眼前困倦、疲乏、无趣的学习状态及时走出去。
例如，活泼机灵、画画功底好就是不爱学习的小李，可以让他负责班级的板报设计，可以团结同学，但更要自己筹划，小李参加班级活动积极，出板报其实是一个更复杂的作业形式，一出“语言学习“主题的板报，包含了更多、更系统的语文知识，小李在设计和制作的过程中，需要画画、需要摘抄、需要整体安排，这其实就间接学习了基础知识、厘清了学习线索，小李遇到难关往往会和合作的同学还有老师交流，在调动大家一起筹划板报的过程中，小李可以通过交流直观的感受到别人的学习状态，接受别人潜移默化的影响。在这一过程中，小李又能够充分发挥自己的潜力、展现自我。
3、循序渐进，定期激励
每个孩子都是可造之材，尽管他们暂时处在学习的“灰色地段”，学习成绩不好，这远不足以成为老师对学生的评判标准，教育孩子需要更多欣赏的眼光和鼓励的声音。班主任可以定期设置奖励制度，对于小学这个阶段的孩子们来说，奖励是一件很必要、很有帮助的事情。他们每一次的进步都意味着一次难得的改变和努力，老师可以联络家长，一同鼓励孩子。例如，劳动教育方面，鼓励同学们参加劳动是一个很好的方式，尤其是家务劳动，开拓了学生的学习空间，还有助于学生从家人亲情中获取更多学习动力和满足感。例如，实行星星制度，一是家务劳动，开拓家庭教育空间。孩子每完成一项任务给不同的星星，攒到一定份额的星星可以收获一些奖励，如小明喜爱看书，每天会给自己和爸爸妈妈整理书柜，一个星期劳动积攒下来的星星就可以兑换一本心爱的书籍，如小美爱鞋子，在家务劳动中就把自己和家里人的鞋子都擦得干干净净，这样劳动一段时间下来，爸爸和妈妈就可以赠送小美一双新的鞋子。老师和家长定期沟通，获悉学生劳动状况，也及时给学生心理激励，营造家庭与学校的“双重关怀”。
结语
小学阶段的学生，尽管存在学习状况的差异、存在学习进度的差异，只要依靠老师的及时引导和自身努力，很快就可以摆脱学习困境，转入更富活力的学习状态。教师要做的，不是宰制、不是评判、更不是压迫。从正面激励、帮助他们成长，是班主任管理工作的应有之义。
【参考文献】
1、陈在应.语文教学与逻辑思维训练[J].理论·视通，2019(1)