杨丽娜
浙江宁海中学 浙江宁海 315600
摘要：深挖教材文本的主题；促“说写”活动；以培养思维品质。基于主题打通知识到素养的通道，以主题意义统揽教学内容和教学活动，并落实立德树人的根本任务。
关键字：文本的主题；“说写”活动；培养思维品质。
一．问题
党的十九大明确提出:要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观，人生观和价值[2]。“高中阶段学生逐渐形成思维、判断能力和价值观，在教学中渗透育人价值恰逢其时，也是提高语言学习效率的关键之一。”[3]
在如今的英语阅读课堂，越来越多的教师或忽视或脱离文本解读，或虽有文本解读，也只是零打碎敲、蜻蜓点水式的知识教授和技能训练，或更倾向于关注文本文字的深层挖掘。多数课堂虽然有深度，却没有“温度”。教学局限于说文解字和“就课论课”，缺乏情感价值观渗透；课堂多是程序化、语言工具化，无法面对复杂的、深入的、不确定性问题，缺乏人文文化；教学情感参与少，课堂略显苍白。鉴于此，笔者认为，十分有必要在阅读教学中融入更多的情感、价值观。从而实现教育的最终目标：立德树人和学科育人。
二．深挖教材文本的主题
《课标》）倡导基于主题意义探究的英语教学，主张基于主题打通知识到素养的通道，以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向学科核心素养培养的教学目标。因此，深入解读语篇，把握主题意义，挖掘育人价值，分析文体特征、语言特点及其与主题意义的关联，对英语教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、设计主题意义探究学习活动的重要前提和抓手。
三．基于教材文本主题促“说写”活动,通过“说写”活动培养思维品质
《课标》指出，“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。和上一版的高中英语课程标准相比，思维品质是首次明确单独提出，并且放在了和培养语言能力等素养同等重要的地位，思维品质培养的重要性不言而喻。黄远振[4]提出：“英语应当为思而教”，因为“英语教学的主要任务不是积累知识，而是学思结合、发展思维”。程晓堂[5]认为，思维品质是指人们通过分析、综合、判断、推理等对事物进行全面深入认识的能力，包括批判性思维、分析与综合能力以及想象力等。
那么英语学科的思维品质应该如何培养呢？笔者认为在深挖教材文本的主题基础上，以“说写”活动通过观察、比较、分析、推断、归纳、建构、评价、创新等来培养学生的思维品质。说写课，应以学生真实常态的语言水平为基础，以活跃的气氛，动态的过程通过学生说的形式激活其语言储备，以教师说的形式注入新的语言学习。在师生的交流过程中学生巩固已学知识，然后发展新的语言知识能力和和素养。并最终促进静态写作能力的构建和思维品质的培养。
四．以人教新版《英语必修一》第三单元Reading and Thinking部分的阅读语篇“Living Legends”为案例
1. 深挖教材文本的主题
语篇标题“Living Legends”对文章内容高度提炼，解读该标题时可进一步思考：谁是当代体育界传奇人物?他们凭借什么成为体育界传奇人物。通过文本的学习，学生能够体会到郎平、乔丹等体育健将能够成为体育界传奇人物不仅是因为他们在各自的领域取得了令人瞩目的成就，而且更为重要的是他们自身所具有的体育精神和优秀品质，这恰恰是他们作为模范和榜样值得年轻一代学习的地方。本文的价值取向在于引导学生以体育界传奇人物为榜样，面对困难、挫折、失败时能够采取积极的态度和正确的处事方式——迎难而上的坚定决心，不畏失败，坚持不懈。以及生活中与他人分享成功、热心公益事业的品质。
2.基于教材文本主题促“说写”活动,通过“说写”活动培养思维品质
基于对教材文本主题的深挖，笔者可以设定以说促写的活动。以说促写的产出活动能够反过来促进学用结合，有助于语言输入、吸收和内化[6]，从而提高学生的语言产出能力和综合语言运用能力。说与写既是课堂主要关注的语言能力，也是发展学生思维品质的关键方式。“说写”活动的内容是一致或连贯或递进的，或者说前面说的部分其实是为后面的写做铺垫和引领的。
(1)笔者用以下问题来引导学生说：
What good qualities do they have?
What can we learn from them?
Suppose you were the son/ daughter of Lang Ping or Michael Jordan, how would you introduce her or him to our class?
提倡学生用以下词汇（as a student,...as a doctor,...as a hero,...; bring honour and glory to...; lead...to ...; at home and abroad; prepare for; because of; lose heart; become known as...; change...with...; seem to do sth.; the secret to his success; learn from his failures; give up; share...with...; have been doing...）
学生以文本为跳板，有话可说；以儿子女儿身份介绍这两个传奇人物，学生的开口兴趣明显提高。既巩固了所学文本语言知识，又激发了向优秀体育人物学习的兴趣与动力。
(2)笔者用以下内容来引导学生写：
2020年9月8日，钟南山院士获得了象征最高荣誉的“共和国勋章”，84岁的钟南山院士，身体依然健壮，精神振奋。钟南山出生于医学世家，他长期从事呼吸内科（respiration medicine）方面的医疗、教学、科研工作，是国内著名的呼吸病学专家。如今的钟南山已经是中国工程院院士（Chinese Academy of Engineering academician），同时也是国家卫健委高级别专家组组长，经历过非典（SARS）和新型冠状病毒（corona virus）时期的人们都知道钟南山同志对于国人的意义和价值。其实，钟南山不仅医术精湛，他的体育方面同样出色。从北京大学开始，钟老就是学校的体育健将，曾经打破全运会400米栏比赛的纪录，至今北京大学多项运动会纪录无人打破。曾获世界短池100米蝶泳（butterfly stroke）锦标赛冠军。
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钟南山的体育精神动为国为家的伟人光形象与事迹同学们如历历在目，以此设定写作任务：
I'd like to recommend Zhong Nanshan as a living legend to you. ...
I want to be a living legend like..., and I believe I can be in time with efforts. ...
引导学生通过教材文本及“说”活动来展开“写”活动，在活动中学生通过学习社会热点问题，优秀体育精神，进一步激发同学们对优秀品行，正确的人生态度，生命的意义，个人的未来规划的渴望与追求。
参考文献：
[1]《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018：前言）
[2]《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018：2）
[3] 梅德明、王蔷，2018：6
[4] 黄远振“英语为思而教；从‘必须’走向“可能’”，《中小学外语教学（中学篇)）2017年第10期
[5] 程晚堂“英语学习对发展学生思维能力的作用”，《课程·教材·教法》2015年第6期
[6] 杨华娟“高中英语以说促写的教等氧略”，《中小学外语教学（中学篇）》2016年第2期
[7] 武艳云“指向写作动机激发的任务设计策略研究”，《中小学外语教学与研究》2020年第8期
[8] 林小燕“高中阅读教学的育人价值与及其实现路径”，《中小学外语教学与研究》2020年第9期
附：论文要求说明
1.字数要求：
一般不超过5000字（课题报告10000-15000字，职教论文4000字左右）。
2.内容要求：
①凡在县级及以上评选中获奖或者已经发表的论文不得参加评选。同一篇论文不得在不同的学科或领域处重复送评，一经发现取消参评资格。
②各学科教育教学论文（包括以反思为主的教育教学案例）。
③职教论文以探讨、分析和解决我县职教改革与实践中所遇到的具体情况、困难或问题为研究重点。
④教育科研论文是指在县教育局2020年的教育科研优秀成果评奖中未获奖的研究报告，以提交主报告参评，作者只写执笔者一人。教育改革论文指学校管理、班级管理、学科教学改革实践或创新经验方面的论文。课题研究故事，以叙事结合说理的方式，展现课题研究的过程，阐明自己课题研究的实践体验和理性思考。
⑤心理健康论文包括心理教学案例、心理辅导个案、心理教育论文等。
⑥论文要求主题明确、观点鲜明、论据翔实、论证充分，有真实、准确的数据、案例佐证，要有一定的创新性、操作性、实效性。
3.论文体例要求：
①论文必须包含封面页（附件1），封面页要填写完整，特别是学科或领域的名称必须规范，否则不予评比。
②论文必须包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献等。论文的最后都必须注明作者详细联系方式（姓名、单位、邮编、电话、电子邮件）。
③论文题目用黑体三号字；正文用宋体小四号字，1.5倍行距；摘要、关键词、参考文献、作者详细联系方式等仿宋体小四号，以A4纸打印一式3份。
4.论文上送要求：
①在11月18日前把符合要求的论文电子稿发送到对应学科或领域负责人的邮箱。
②在11月18日前把论文纸质稿（一式3份）交给学校责任人。
③在11月18日前把填好内容的“篇目汇总表”（附件2）的电子稿或纸质稿交给学校责任人。