杨风华
山东省德州市齐河县宣章屯镇学校 山东 德州 251100
摘要：初中是学生成长的重要阶段，也是学生进步的关键时期，在此教育期间，学生能够获取更多的自我拓展的机会。现阶段初中学校教育教学工作的开展，必须有意识地将素质教育渗透其中，在注重学生基础内容知识掌握的同时，促进其综合能力发展目标地达成。与此同时，初中阶段是九年义务教育的核心环节，也是基础教育的主要构成部分。所以，后进生的转化，提升后进生的学习兴趣，积极改变其不良的学习态度，是新课改背景下每一位初中教师应尽的义务，教师必须对此项工作引起足够地重视，从兴趣和态度着手，为学生创造更多自我完善的机会。
关键词：初中教育；转化策略；教育教学；后进生
0引言
此阶段的学生正处于身心高速发展的关键阶段，从现阶段学生的成绩或者整体情况来看，他们的成绩有高低之分，有些教师在学生学习管理过程中会给学生贴上优等生、中等生、后进生的标签，对其所应用的课程教学内容或者管理方法都存在一定的差异。通过调查数据显示，大部分的后进生只是暂时的学习能力较弱，或者说，由于他们对前期知识的掌握不够扎实，无法跟上课程的学习进度，以至于他们在课堂学习过程中，无法以积极主动的心态投入到学习过程中，对于老师在课堂提出的问题不予理睬，对于老师安排的课后作业也无法及时完成。因此，教师在教学工作开展过程中，要意识到后进生的学习发展空间，在课堂教学中要注重学生基础知识的掌握，防止学生因为态度思想方面的影响，阻碍其后期的学习发展。
1导致学生成为后进生的原因分析
学生在学习过程中未能掌握科学有效的学习方法，是导致其成为后进生的主要原因之一。在初中学习阶段，如果学生依然采用小学使用的学习方法，那么他们就无法顺利完成初中阶段的学习目标。初中阶段的学生必须根据自身的实际需要，及时调整学习方式以及方法，紧跟老师的教学进度，保障学习目标的顺利完成，在后进生当中，有许多同学都能够保持积极努力的学习状态，然而他们并没有掌握科学有效的学习方法，以至于他们的学习效果不达标，同时由于教师要管理整个大班级，无法对这些后进行进行针对性的指导教学，他们无法得到授课老师的帮助与指导，因此他们的成绩越来越差。另外，由于学习环境发生了变化，学生未能及时调整其心态，以至于出现各种不适应的现象，初中阶段的学习科目较多，如果学生如果不能及时作出调整，那么他们在学习过程中遇见的困难会越来越多，对其学习成绩造成直接影响。
2转化策略分析
2.1教师方面
初中教育后进生转化过程中，教师定当积极构建良好的师生关系，老师是日程学习过程中与学生的接触时间最长，因此教育教育工作开展阶段对于后进生的影响也非常重要。初中教师在日程课堂教学过的开展过程中，要认识到学生才是课堂活动的主体，必须给予学生充分的关系与尊重，为创建优质的课堂教学环境创造有利条件。老师还应当加强与后进生的沟通与交流，使其感受到自己还是被老师所尊重所认可的，进而以更加积极的心态配合老师完成每个阶段的目标。教师与学生之间良好关系的建立，能够使后进生放下防御心理，敢于向老师敞开心扉，无论是在生活中还是在学习过程中，一旦遇到问题他们总会在第一时间寻求老师的帮助，然后教师对其开展针对性的教育指导，帮助后进生向着中等生的目标前进。
教师在开展教学活动时，要做到以学生为中心，根据学生的实际情况因材施教。
初中教师在日常教学工作开展过程中，要对班内学生的具体情况有深入具体地了解，然后对其开展针对性的指导教育。站在后进行转化的角度分析，新时期的初中教师应当在了解学生实际情况的前提下，帮助学生分析其成绩较差的原因，努力帮助那些思想意识较差、举止行为不当等学生的改进。在课堂教学开展过程中，授课老师要给予后进生更多地关系，当后进生遇到不理解的知识内容时，老师应该在课余时间对其进行耐心讲解，或者在课堂中统一处理后进生普遍遇见的问题，当这些后进生能够将基础知识掌握掌握牢固后，他们在后期就可以跟上课程的进度，促进学习目标的达成。当进行一定的课堂知识内容讲解之后，授课老师要及时对教学模式进行优化，进而帮助后进生建立合适的学习计划，在此过程中要做到以学生为中心，根据学生实际情况因材施教，促进后进生的转化。
2.2学生方面
学习兴趣的培养。授课老师掌握学生厌恶学习的原因之后，应当及时对教学模式进行调整。根据现阶段初中学生的年龄特征以及后进行的真实需求，及时转变传统单一的课堂教学模式。同时，授课老师应当给予学生充分的自由交流的时间和空间，特别是在后进行的课堂参与环节中。把学生当成整个课堂教学活动的主体，帮助学生建立良好的学习兴趣，帮助学生获得更多的知识内容。除此之外，授课老师在关注后进生转化时，也要给与学生适当的压力，使其能够将压力转化成动力，防止学生在后期对教师产生依赖。当后进生的自主探究能力得到提升后，他们会增加对课堂知识内容的学习兴趣，获取更多前进的学习动力。
树立正确的学习态度。初中阶段后进生的基础知识非常薄弱，因此，他们在课堂回答问题时或者完成课程作业时容易对自己产生自卑心理，甚至部分后进生对自己产生片面心理，认为自己天生愚笨，缺乏对知识内容的理解能力，对着这种学习现状是无法改变的。当这些后进生对自己存在片面的意识后，会对他们的学习进度也会造成直接影响。在自主学习期间，他们一旦遇到困难就会轻易放弃。因此，教师应当帮助后进生树立正确的学习态度，使其能够坚定自己的理想信念，提高学习毅力，学生与老师之间也应当加强沟通交流频率，对于学生学习过程中出现的问题或者优点进行全面客观地分析。使学生能够认识到自身的不足，通过树立正确的学习态度寻找一条符合自身实际情况的学习方法，久而久之，在老师和同学们的支持与帮助下，一定能够得到全面的进步。
2.3家校合作
在初中阶段后进行转化过程中，单单依靠学校或老师的力量是远远不够的，很难达成理想的转化目标。所以，要想高效完成后进行的转化，学校与家庭之间必须紧密结合，从根本上排除不良社会因素的影响，为学生长期发展提供良好的条件。教师应当对于班级内所有的学生关心照顾，善于运用发展的眼光去看待每一位学生，尤其是班内的后进生。当后进生通过自身努力后取得优异的成绩后老师要及时给予鼓励。与学生家长及时沟通交流，指导学生家长为孩子创造良好的学习环境，建立属于学生自己的学习空间，促进后进生更全面的发展。
结语
现阶段，若想达成初中后进生转化的基本目标，学习以及相关教育工作者首先要对于自身的责任感有明确地认识，有意识地注重学生学习态度以及思想意识地培养。此阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，在此期间他们非常容易受各种因素的影响，教师必须对其有足够的信心和耐心，努力帮助学生端正学习态度，摆正自己对学校的认知，对班内的所有同学要一视同仁，学生在教师的关心鼓励下，对自身存在的问题有深刻的了解并及时改正。与此用时，老师还应当与家庭教育进行有机结合，针对学生的实际情况与家长及时进行沟通交流，加强对后进行转化工作的全方位指导，为后进生健康成长创造优质条件，促进学生的长远发展。
参考文献
[1]许丽明.初中后进生的成因及转化策略分析[J].南国博览,2019(09):295.
[2]张明平.新课改下小学数学后进生转化的方法分析与解读[J].新课程(综合版),2019(02):215.