李娟
云南省昆明市官渡区 中华小学海伦国际学校
摘要：当前，伴随素质教育日渐深入，对于小学数学课堂教学的要求也越来越高，如何构建高效的小学数学课堂，成为摆在广大一线小学数学老师面前的重要课题。因此，在开展小学数学教学过程当中，应当以新课程理念为指导，结合学生数学学习实际，采用科学有效的教学方法，来构建高效的小学数学课堂，提高小学数学课堂教学效率，保证小学数学课堂教学质量。基于此，下文当中首先对当前小学高效课堂构建现状进行反思，指出构建小学数学高效课堂的必要性，并提出一些有效策略，以供参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;教学质量
现如今，伴随新课程改革的日渐深入，构建高效课堂越来越被教育界所关注，无论是在当前还是未来，在学生教育过程当中学校依然是主战场，在教书育人方面发挥着无可替代的作用。因此在进行小学数学教学过程当中，应当对新课程改革的要求深入贯彻，采取有效措施构建高效的小学数学课堂，为学生创建更加优越的学习环境，提高学生学习效率和质量，更为学生的全面发展奠定坚实的基础。这就需要小学数学老师在开展小学数学教学实际加强研究，努力探寻构建小学数学高效课堂的有效路径，将学生的学习兴趣充分激发出来，调动他们参与小学数学课堂教学的积极性和主动性，提高课堂教学效益，实现小学数学课堂教学的高效发展，适应新课程标准下对小学数学教学提出的新要求。
1当前小学数学高效课堂构建现状
对目前小学数学高效课堂构建现状进行反思，虽然素质教育改革背景下，小学数学高效课堂构建获得了很大发展，并取得一定工作成效。然而在教学实际中发现，一些老师在开展小学数学教学过程当中，不重视学生的综合发展，只关注学生的考试成绩，教学过程当中采用填鸭式的教学方式，甚至很多时候为了让学生记牢数学知识，运用死记硬背的方式，同时为了促使学生答题准确率获得相应提升，机械式的运用题海战术，学生的数学学习疲惫不堪，更影响到学生的数学学习兴趣，导致数学学习枯燥乏味，学习效率不高，严重影响高效小学数学课堂的构建。
2小学数学高效课堂构建的必要性
数学在整个教育阶段都占据着基础地位， 相比较其他学科，数学学科的逻辑性和思维性更强，因此通过有效的数学教学，对学生思维能力提升及創新能力的提升意义重大。同时良好的数学学习也是为其他相关的学科奠定基础。但是由于当前小学数学课堂教学现状不尽如人意，影响着学生学习的积极主动性，学生处于被动地位，极大的削弱了学生的主体性，缩小了学生自主思考。其次，也是因为小学阶段的数学知识难度系数不大，但是对思维能力不足的学生来讲抽象性较高，这会直接影响学生对数学知识的学习和理解。综合这些不利现状，都显示了小学数学高效课堂构建的紧迫性。只有促进小学数学高效课堂的构建，才能够让学生更加快速，更加有效的学习，让学生实现更好的发展。
3如何构建小学数学高效课堂
3.1明确教学目标，不断更新教学观念。
新课程改革背景下，促进小学数学高效课堂的构建。首先要明确教学目标，不断更新教学观念。教师应该明白自己是课堂的组织者和引导者，也是学生数学素养不断提升的指导者，所以在数学课堂教学中，促进高效课堂的构建，应该强调教学目标的明确，必须明确传统的教学理念的干扰，积极进行数学课程教学改革，将培养学生的核心素养，促进学生全面发展作为教学目标，将更多新型有效的教学模式融入到数学学习中，形成高效的教学模式。
3.2创设恰当的教学情境，点燃学生的学习热情
创设有效的教学情境，点燃学生的学习热情。让小学生在熟悉的教学情境中，感受数学学习的魅力，从而对数学学习充满兴趣。提升其参与数学课堂的积极性。例如在学习“认识人民币”的时候，如果沿用传统的教学模式，将相关的知识简单机械的传授给学生，那么学生根本不能深入理解，对人民币的认识仍然处于相对模糊的状态，反之以创设情景法展开教学，让学生回忆去超市跟妈妈购物结账的场景，让学生在认识人民币的前提下学会找零。然后让学生以角色扮演的方法进一步加深理解，学生模拟卖学习工具的场景，有的学生扮演顾客，有的学生则扮演小贩，卖的学习用品有铅笔，橡皮，练习本，尺子，转笔刀等，明码标价，在模拟买卖的过程中，进一步强化学生对人民币的认识。
3.3融入现代信息教学技术，降低数学知识的抽象性
融入现代化信息技术，降低数学知识的抽象性。例如在学习“图形的平移与旋转”的时候，无论是文字性的口述还是静态图片的展示，对抽象能力不强的小学生来讲都显得过于抽象，学生根本无法有效的理解和认识到图形运动的具体过程。而此时借助多媒体手段展示图形的平移和旋转，能够化复杂为简单，化抽象为具体，还会激发学生的学习兴趣，学生对图形的平移和旋转的认识将会更加深刻和直观。数学学习效率明显提升。
3.4重视实践教学，提升教学效率
数学本身就是一门实践性很强的学科，很多生活中常见的问题都是利用数学知识解决的。因此，为了提升数学学习质量，让小学生感受到数学知识是无处不在的。必须要强调实践教学，加深学生对数学知识的理解，学会应用数学知识分析解决实际问题。例如在学习“统计图”相关知识的时候，教师可以组织学生进行实践应用，给学生进行系统知识的讲解，然后引导学生将自己生活中的事物进行归纳，例如可以让学生去公交站牌观察五分钟内经过的车辆的数目，也可以分类讨论经过车辆的种类，例如公交车，出租车，电动车，小轿车等，让学生应用所学习到的数学知识，解决实际问题，提升了学生的实践水平，对提升整体的数学素养十分有利。
结语
综上所述，随着新课程改革进程的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求，同其他学科相比，数学学科的逻辑性和思维性较强，为了促进高效数学课堂的构建，应该彻底摒弃传统教学理念的干扰，强调新型教学理念的融入，结合小学生的学习特点以及数学学科特点，保障课堂教学活动顺利高效展开，努力实现高效课堂的构建。
参考文献
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