李淑萍
义乌复旦实验学校 322000
幽默是语言文字运用的一种高级境界，它是把新华字典的汉字进行一定的排列组合，演绎出最佳的表达效果。幽默的智慧，往往显示出无与伦比的超能力。
（一）幽默是最强大脑
谁借过你钱，也许你能记住，在什么地方，在什么时间，借了多少钱，也许你也能记得一清二楚，因为那是你的亲身经历。但不发生在你身上，有可能就没有容易记住了，让幽默参与进来，你的“臭”脑子，也许就成了最强大脑了。
去年寒冬的期末复习之际，在记忆整册书的文学常识时，同学们遇上了大麻烦。作品和作者几乎是乱序排列，一对一的要求有点高，惹得学生这样想：鬼晓得，哪个鬼作者写了哪篇鬼文章，跟老子有啥关系？这种想法我能理解，但我不能支持他们，放任自流，因为我是老师，我还是语文老师！
急中生智，正记着《鸟的天堂》的作者是巴金，我现场编了一个含金量不高的笑话：鸟的天堂里的鸟很肥，一只就有八斤重。笑声在大脑中回荡的瞬间，我稍一追问：谁也能像老师这样编一编笑话，让同学们记住！一石激起千层浪，只见小手如林，“八仙过海，各显神通”，期末的考试中，文学常识类的题，我们得了个大满贯，这都是幽默赋于我们的最强大脑。
（二）幽默是心理医生
作为教师，为什么要求我们每个人有一个《心理健康》C证？特别是班主任，时不时要扮演一名心理医生，帮助孩子们解决各类心理问题，甚至疑难杂症。我曾经遇到一个五年级的女学生叫周某，有严重的厌学倾向，一般是初一上一天，下次遇到可能就是十五了，平均一个月上两三天学的那种，但自从我上语文课以来，她上课的出现频率逐渐递增。当我以“好久不见”来与之打招呼时，她也会回我一句：“我是来看春晚的！”不知道把我的语文课当成春晚来欣赏了，还是觉得一年来一次课堂就够了，我希望是前者，那样我会感到无比荣幸。
（三）幽默是快递员
作为一名教师，我的幽默细胞有一部分来自遗传，因为我老爸说话幽默，文学素养极高，加之后天的潜移默化。更重要的是我幸运地遇到了不少幽默的老师和幽默的学生，对我的影响颇深。如果有学生来问老师的幽默从何而来？我的回答会是因为我的老师很幽默，我的学生也很幽默，我怎能不幽默？如果不出意外，我能听到的回应：因为老师您很幽默，我们又是您的学生，我们怎能幽默，对吗？我知道这也许是学生们的嘴甜，但我还是会当成金口玉言。
我希望我能做一个幽默的快递员，把这份幽默的快递传到每个人的心中，心有灵犀。我和收到快递的孩子每天都应该有一特殊的作业，在心中默默地问问自己：今天我幽默了吗？我希望得到肯定的回答。
（四）幽默是作文指导师
在一次家长会上，我把学生写的《我的语文老师 》中精彩片段打在PPT中上，被家长发到朋友圈上，还引起了不小波澜，评论数量超高。
作文中这样写道：老师数试卷和数钱似的，欠一张都不行，我怀疑老师把每张试卷都当成百元大钞了吧！偶尔少一两张，也一定非揪出欠作业的人不可。而欠作业的人，就像欠了老师债一样，早晚都是要还的。有些家长们认为现在的学生好大胆，敢这么写老师？而有些家长却认为，这种幽默的风格，十分像我的写作风格。
幽默是一种神奇的魔力，会带给教学带来意想不到的效果；幽默是一种催化剂，让人领略无数的新奇世界；幽默是一股快乐的清泉，将学生们的心灵涤荡……
四、幽默有“笑”果
幽默需要笑声来回应，笑是一种回声，也就是说幽默的艺术效果是师生双方共同创造的。学生理解幽默以至发出会心的一笑，其间需要进行一定的思维想象活动，在笑过之后又需深入思考和体会。
“笑”果之一：提升笑点
笑点：①又叫J点（从Joke简化而来）,指一个笑话之所以好笑的关键。如：这个笑话没有笑点,大家听得莫名其妙。②又叫笑商,指一个人发笑的能力下限。如：说一个人的笑点太低,别人随口说个笑话,他都能笑得一塌糊涂。笑点低：指人容易被逗笑；笑点高：指人不容易被逗笑。有人说：笑点低，情商低。有课堂上因为老师讲了一个笑话，就笑得停不下来，笑到肚子疼，把知识都笑没了，哪岂不是喧宾夺主了吗？从来没听过笑话的人，一笑就很夸张；总听笑话的人，就见怪不怪了，从而提升了笑点。
“笑”果之二：升级快乐
教学离不开幽默，教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥无味的学习变成一种精神享受，升级快乐。在一次作文课上，写一件好事，大家要么写的是扶老奶奶过马路，要么捡钱包交警察，我随口一句幽默，其实老奶奶根本不想过马路，只是大家想扶她过马路而己。
再说捡钱包，我活了这么大年纪，上班下班走了这么多年，就没有你们那样的好运气，我怎么一次也没有捡到过钱包啊！小学生哄堂大笑起来。这说明，他们立刻分享了教师的幽默，也接受了老师的观点。学生从中明白了写作文需要一种创新精神，从而不再千篇一律了。
“笑”果之三：学会幽默
幽默是很主观的东西。每个人的笑点各不相同。因此幽默感也要看是否能契合学生内涵，能被大家分享的幽默才算是最佳幽默。在读大学时，我们的语文老师相当具有幽默范儿，当时在做一个酸碱中和滴定的实验，PH值会发生一系列的变化，如变偏大，偏小，不变三种可能，一个同学坐在前排，音量较大，每次都报出了一个错误答案，老师笑着对他说：“下次你认为是偏大时，你就说偏小；你认为偏小时，你就说偏大。”当老师再提了一个问题时，他答对了。他也笑着对老师说：“老师，你这招真灵。”由于老师的幽默，学生也学会了幽默，这难道不是最高级的幽默吗？
总而言之，幽默是一种神奇的魔力，会带给教学带来意想不到的效果；幽默是一种催化剂，让人领略无数的新奇世界；幽默是一股快乐的清泉，将学生们的心灵涤荡……
我更会不断地强化幽默意识，沉淀出对幽默的灵感，让幽默的种子播撒在春的季节里，嗅阵阵花香，闻串串笑语，赏一路惊艳，奔向风光旖旎的远方……