李润颖
夏县祁家河中心小学， 山西 运城 044400
摘要：近年来，在社会快速发展的带动下，使得民众思想意识发生了巨大的变化，人们对于教育教学工作的意义有了全新的认识，从而使得新课程改革工作得到了全面的发展。就小学教学结构来说，语文课程是其中较为重要的一门学科，语文课程的学习情况往往与其他课程学习效率存在密切的关联。为了能够满足社会发展对小学语文教学工作的需要，小学语文教师务必要充分结合各方面实际情况和需要来对教学方式方法加以优化和完善，这样才能促进学生对语文知识产生良好的学习兴趣，促进学生语文素养的不断提升。
关键词：小学语文；阅读教学；教学问题
导言：
在小学语文教学工作之中，阅读教学可以说是非常重要的，切实的全面推进阅读教学工作，可以从根本上促进学生良好发展。阅读教学工作的实施不能单纯的局限在课堂教学方面，教师应当对课下学生阅读情况给予重点关注。合理的利用语文阅读教学工作，可以促使教师更加全面的对教学情况以及学生情况加以全面了解，从而为教师后续各项教学工作的开展给予良好的辅助。
1 小学语文阅读教学阶段存在的问题
1.1 教学理念没有跟上时代
在新课程改革工作全面实施的形势下，使得教学工作开展过程中学生主体地位越发的显现出来，小学语文阅读教学工作的实施，务必要紧跟社会发展形式，在课堂上将学生主体地位充分的施展出来，组织学生进行各种阅读活动，从而激发出学生阅读的潜能[1]。但是就现如今实际情况来说，教师在组织实施阅读教学工作的过程中，大部分教师并没有彻底的从以往老旧的教学理念中摆脱出来，还在继续沿用落后的教学方法落实各项教学工作，这样就造成了学生在课堂上对于知识的学习往往只是被动的接收，无法形成良好的学习积极性，并且对于学生思维能力的发展也是非常不利的。
1.2 阅读兴趣低下，阅读量存在一定的不足
乡村小学由于教学资源有限，再加上应试教育的束缚，教师对于学生的阅读不够重视，只是机械的把知识点传输给学生，所以大部分学生在进行阅读学习的时候，不管是精力还是时间还都停滞在老旧的知识学习模式上，这样就造成了学生对语文阅读的忽视，还有很多学生在学习过程中因为受到外界多方面不良因素的影响的，单纯的认为语文阅读对自身学习效率的提升不存在任何的关联，所以往往不愿将更多的精力投入到语文阅读学习之中，长此以往那么必然会导致学生阅读兴趣的逐渐丧失，甚至会对语文阅读产生厌烦的心理。其次，学生自主阅读的兴趣不高。学生在进行阅读学习的时候，一遇到课内阅读，往往对辅助教材过度依赖，一遇到课外阅，只有依靠教师的辅助才能完成阅读理解，在自行进行阅读的时候无法保证良好的阅读效果，只能够进行浅层的阅读，这样对于学生自主阅读能力的提升是非常不利的。
1.3 教育模式束缚
因为受到以往老旧模式的教学理念的影响，导致很多的偏远地区小学教学工作的实施对于基础知识的讲解十分的重视，并且存在流程单一化的问题，教师在组织开展教学工作的时候，对于学生对知识的掌握情况缺少良好的关注，即便学生还没有掌握知识，那么教师也不会进行二次讲解。
这就充分的说明了农村小学受到应试教育思想影响较为严重，对于学生发散性思维能力培养是非常不利的，尤其是阅读教学中对于学生的思维能力要求相对较高，所以如果不能切实的扭转遗忘老旧的教学理念，那么对于小学语文阅读教学工作的发展是非常不利的。
2 解决农村小学语文阅读问题的对策
作为一名农村小学语文教育工作者，对现如今的农村小学阅读教学工作实际情况进行深入研究，发现农村小学语文阅读教学中存在诸多的问题，所以针对农村语文阅读教学工作展开深入的研究分析，是具有重要的现实意义的。
2.1 改善农村小学阅读环境，提供丰富的阅读活动
充分结合实际情况和需要来对学校图书馆资源结构进行优化完善，不断充实图书馆藏书。在进行图书采购工作的时候，可以依据各种读书清单来对书籍的种类进行挑选，不断提高图书馆内书籍的整体平直，有效的激发出小学生阅读积极性。其次，加大力度全面落实学校图书馆使用的宣传工作，各个班级可以创设单独的读书库，利用各种阅读活动来提升图书资源的使用效率。再有，可以利用网络平台或者是电子设备来为学生提供充足的图书阅读资源。组织学生进行各种不同形势的读书活动，在校园内营造良好的读书氛围，并且定期组织班级阅读交流，学生可以结合自身实际情况提出读书建议，教师也可以组织学生进行分组讨论，指导学生形成正确的读书习惯。
2.2 提供良好的阅读指导，养成良好的阅读习惯
开设阅读教学课，教师对学生进行系统的阅读技能、阅读策略的指导，使学生学会在阅读的过程中进行思考和做读书笔记，深入阅读，从而能够通过阅读获得情感体验，得到阅读乐趣。发挥教师榜样作用，把早读时间专门用作朗读和默读，可以通过教师朗读优美的短文，剩余时间由学生自由、默读的方式进行学习。
2.3 提高农村小学教师的教学素质
一方面，改变农村教师的阅读观念，为农村教师搭建各种学习平台，加强阅读教学培训。比如，可以举办骨干教师的优质课展示交流活动，参加市、县级教学研究交流会，还可以通过网络课程方式学习名师、专家的讲座和经验分享会。另一方面，学习各种先进的阅读教学法，探索群文阅读、海量阅读、主题阅读等阅读教学法，寻求适合的教学方法。
3 结论
在小学农村地区，大多教师在进行阅读板块的教学过程中都存在教学环境较为恶劣、教学条件不足的问题，而教师通过转变自身传统的教学方式、引入小组合作学习方法、合理布置课后阅读任务等方式，就能在一定程度上解决学生阅读积极性低，学生难以对阅读内容进行深入的理解、吸收，学生的阅读知识面较为狭窄等问题。
参考文献：
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