李玲
青海省西宁市城东区西宁市杨家庄小学810000
摘要：我国的国学经典是经过长久的发展和传承的，将国学经典进行很好的诵读对学生的成长都有着极大的帮助。在小学阶段是学生的启蒙阶段，最为重要的工作就是为学生奠定夯实的基础。做好学生兴趣的导向工作，通过诵读经典的方式能够让学生对国学内容产生认识和学习兴趣，所以制定较好的开展计划，以此来保证教学质量能够得到较好的提高。
关键词：国学经典诵读；小学语文教学；实施
随着我国新课改深入发展，教学思想、育人理念得以革新，为提高教学质量，优化教育体系创造条件，其中经典诵读作为小学语文教学重要一环，需通过教学创新与实践打破传统诵读教学瓶颈，引导学生自主诵读，激发学生经典诵读兴趣，为教师创设高效诵读讲堂奠定基础。本文通过研究经典诵读在小学语文教学中的实施 策略，以期提高小学语文教学质量。
1 国学经典诵读在小学语文教学中的作用
从小学甚至是幼儿园开始，老师就会告诉学生多读书，而且老师会 有意识地培养学生们读书的习惯。但是读什么书也是一个很大的问题，笔者认为从小就多让孩子接触国学经典作品，加大识字量，丰富词汇，积累名句，对于学生以后的语文学习很有裨益。小学生可能对所读的内容不甚了解，甚至完全不懂，但他们有了语言 的积累，为以后的学习发展打下了坚实的基础，随着年龄的增长，知识面的扩大，他们会逐渐领悟经典作品的美妙，而从小所积累背诵的语句段落深深地印在脑海之中，这种积累达到一定程度时，就可以在以后的写作中做到融会贯通，厚积薄发。经典诵读能 够帮助提高学生理解能力。一般来说，学生学习一个作品时主要是通过老师的讲解去理解它，但是如果学生自己一遍又一遍地去诵读它，就能够自然而然地把握文章中的感情，理解文章传达的主旨。这不仅对于学生理解该作品有很大的帮助，而且对于在潜移 默化中提升学生理解能力这件事也有很大的帮助。学生的理解能力提高了，那么对于学生在今后学习其他方面的知识时也有很大的帮助，它可以帮助学生更快地理解知识内容，从而提高学习效率。
2 国学经典诵读在小学语文教学实践研究的方法
2.1 明确诵读教学目标，实现教学规划层次化
经典朗读虽然具体来看是教学进行知识教学的重要方法，但是在具体的教学过程中却不能够对学生产生较为深远的教学影响。
因此在当前的教学过程中，需要对学生制定良好的教学目标，让学生可以明确自己的学习目标，同时针对相关的教学目标进行良好学生知识学习层次规划，整个教学过程中教师要对学生掌握知识能力的不同进行系统化的安排，整个教学内容要进行知识教学分层，让学生有机会在教师制定的合理教学目标指导下实现个人国学修养和知识水平的全面提高，以此来综合满足学生的实际提升需求，并且以此来确保学生知识水平的全面提高。通过对学生阅读和国学能力的培养，能够让学生各项能力逐渐达到社会所需的水平。因此在实际的教学过程中需要围绕教学目标时做到层层递进，不能急于求成的规划，同时分别从兴趣引导、方法引导和协管养成三个步骤制定详细的教学目标。
2.2 开展相关活动激发学生的诵读兴趣
国学经典诵读进入小学语文教学课堂，需要以多样化的活动形式出现，激发学生的诵读兴趣。具体教学中，教师可以根据学生年段特点和学生的诵读内容，开展有趣、有效的国学诵读竞赛活动。以活动形式进行分类，可以开展“千古美文”朗读比赛、经典古诗文名句填空比赛、诗词短句表演赛等，让学生在动一动、玩一玩中体味国学经典诵读的乐趣。期间，教师可以将学生分为多个小组来进行国学诵读比赛，也可以设置一定的奖励，从而来激发学生好胜的欲望。通过开展国学诵读竞赛活动，让国学经典能够在小学生心底多一些积淀，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，提升学生的人文素养。同时，学生也能在诵读过程中获得国学经典的熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，有利于提高其审美趣味和人文底蕴，促进小学生健康和谐发展。
2.3 合理安排经典诵读的时间
科学合理地安排经典诵读的时间，对于提高经典诵读的效率有很大的作用，因为二者是息息相关的。首先，要拿出固定的课程给经典诵读，安排一定的时间去进行经典诵读，而不是将语文课的短短几分钟分给经典诵读，这样不仅可以增强经典诵读的连贯性，而且对于培养学生们的经典诵读习惯也是十分有帮助的。其次，想要课下阅读时间也得到保证，教师就要加强与家长的联系，安排相应的亲子阅读的作业，让家长参与其中，可以帮助学生更好地将课下的时间利用起来去进行阅读。最后，不管是在语文课堂上还是在经典阅读课堂上，教师都要有意识地引导学生去阅读，去了解经典作品，这能够在潜移默化中培养学生的阅读兴趣。
2.3 丰富经典诵读形式，实现诵读学习多元化
教师开展经典诵读的主要目的就是让学生的素质可以得到全面提示呢过，同时国学水平也可以得到显著的提高。因此为了实现这一目标教师需要在教学过程中融合多种教学方法，以此来让学生的知识能力得到全面提升，并且在整体的教学过程中需要防止出现局限于诵读的形式，整体上要全面关注听说读写等四项训练的全面融合，在此过程中需要让学生可以有着更好的感官体验效果，对经典诵读内容都进行全面的了解，然后可以建设主题引导的方式，从而让学生可以得到全面综合的锻炼，保证教学质量的全面提高。
3 结语
在素质教育背景下，提升学生的语文核心素养成为小学教育阶段的主要人才培养目标。经典诵读是学生语文核心能力提升的重要途径，通过经典诵读，能够达到提升学生语文核心能力的目的。而通过继承和弘扬经典著作，能够实现继承和弘扬传统文化的目标，激活传统文化活力，展现经典著作魅力，以古今之大成思想影响和教育当代学生，达到社会主义教育的根本目的。
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