韩艳
湖北省荆门市东宝区象山小学 448000
摘要：随着我国经济水平不断提升，社会在发展过程中逐渐意识到素质教育的意义，并对小学语文教育教学提出更高的标准和要求，因此需要充分重视教学改革工作。在进行小学语文教学时，教师需要给小学生合理渗透德育教育知识，不断提高小学生综合素养，有助于促进小学生的健康成长。
关键词：德育教育；小学语文；教育教学
课堂上教师在给学生讲解语文基础知识时，还应给学生合理渗透德育教育知识，可以在提升小学生写作能力以及学习能力的基础上，全面提升小学生综合素养。因此，教师在给学生讲解语文知识时，需要充分意识到渗透德育教育的意义，能够充分发挥出教育自身价值，帮助学生加深学习体验，并取得更高的德育教育和语文教学效果。
1分析德育教育渗透在小学语文教育教学中具备的意义
由于学生处于小学学习阶段，小学生自身生活经验以及生活阅历比较有限，学生的思维和智力处于发展阶段。在这个阶段，学生在感知能力和认知水平上存在着一定差异。学生在学习和生活中还不具备分辨是非能力，因此在开展小学语文课堂教学时，需要合理渗透德育教育，有助于促进小学生健康成长。语文教学过程中，教师应扮演好引导者角色，并需要对小学生的实际情况进行了解，具体包含了学生的性格特征以及语文学习能力等，并结合小学语文教材内容，有序开展德育教育工作，可以实际满足小学生成长需求。部分学生由于认知能力有限，导致小学生在学习时对一些语文知识存在着理解不透彻情况。为了保障课堂教学效率，教师需要给学生合理渗透德育教育知识，有利于学生可以与语文知识在情感上产生共鸣，并提升学生的理解能力、道德和品质水平，从而促进小学生全面发展。
2探究小学语文教育教学中合理渗透德育教育相关措施
2.1充分挖掘语文教材，积极开展乡情亲情教育
爱作为人类永恒主题，学生在成长过程中都会渴望得到来自教师、家长以及同学的爱。教师在给学生讲解文章内容时，需要结合学生的日常生活，并引导学生了解和感悟来自父母的爱以及充分感受到亲情的美好，有助于帮助小学生形成良好的情操和品质。在开展小学语文课堂教学时，教师在给学生讲解《九月九忆山东兄弟》文章时，教师可以引导学生充分感悟到思念朋友以及家乡之情。
学生在学习过程中可以深刻理解世界上的情感，引导小学生如何去爱，并懂得尊重他人以及关爱他人，通过给学生讲解文章内容，能够升华小学生情感。教师在教学时，应给学生构建完善的语文学习情境，给学生以更加直接的方式进行感受，可以实际满足小学生认知规律以及心理特征需求，充分调动小学生语文学习积极性，更好的学习德育知识。在进行小学语文课堂教学时，教师通过构建完善的情境教学模式，组织学生和家长开展亲子活动。要求学生家长与学生共同参与一些游戏活动，可以创建快乐、轻松的语文学习环境，使小学生在学习过程中能够充分感受到来自教师、家人以及同学的亲情、友情以及师生情，有助于帮助学生重视周围的人和事。
2.2深入了解文章内容，合理渗透德育教育知识
教师在给学生讲解语文知识时，需要合理渗透德育教育，通过正确引导帮助学生养成良好的品质，有助于培养学生综合素质。教师应带领学生深入解析文章内容，并通过了解文章可以感悟到其中蕴含的德育教育知识，帮助学生充分了解到在成长过程中养成良好品质的意义，使学生在学习语文知识时，可以自主接收更多德育教育知识，不仅提升小学生语文学习能力，并有助于丰富学生知识储备。例如，教师在给学生讲解《我不能失信》文章时，在教学时教师需要引导学生了解到小庆龄拒绝父母建议，坚持留在家里原因，并引导学生充分了解到文章中人物的性格特征以及内心世界。为了帮助学生更好的开展文章学习，教师需要在教学前要求学生自主查找与宋庆龄有关资料，并了解宋庆龄故事。在教学时，教师课堂组织学生共同探讨，什么样的人成为你的好朋友呢？学生在课堂讨论以后，教师应引出今天与文章有关的主体守信用和失信两个词，之后有序开展文章教学活动。通过给学生讲解文章以后，教师需要引导小学生充分感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时学生在学习过程中应明确与人相处时，应将诚信作为人的立足之本，教师带领学生深刻了解文章的内涵以后，可以更好的接收渗透德育和教育知识，并对学生的成长发挥着积极作用。
结束语
总而言之，素质教育背景下，在进行小学语文教学时，教师需要注重优化传统小学语文教学中存在的不足情况。给学生合理渗透德育教育知识，丰富语文课堂教学内容，帮助学生储备更多的语文知识以及德育知识，不仅可以确保小学语文课堂教学质量，并有助于培养小学生综合实践能力，促进小学生健康成长。
参考文献：
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