范小毓
宁夏吴忠市盐池县长城希望小学。751500
摘要：近几年来，我国的教育体制在不断变革，为了迎合新的教育发展要求，语文教学推出了许多新型的教育模式和教育方法。在众多语文教学体系之中，经典阅读备受欢迎，它主要是研读经典文学，并让学生了解作者当年的创作背景，理解文章的来源，认识文章的文化。在具体实践教学之中，许多教师并不能完全渗透经典，受到我国应试教育体制的影响，教师很难将语文教学的重点完全放在经典阅读的讲解上，影响了经典阅读的进一步发展。
关键词：小学语文教学；实施经典阅读；实践分析
引言
在小学语文阅读经典过程中，学生不仅能够有效的领会先人所积累下来的智慧，同时也可以为后续的文言文学习和语文素养发展奠定良好基础。
一、小学语文教学中加强经典阅读教学的意义分析
众所周知，语文与我国的传统文化密切联系，进行经典诵读有利于学生开展对传统文化的学习，在小学语文教学的活动中教师们重视语文经典诵读具有重要意义，学生在该项活动之下可以感受中国文化的博大精深，特别是对古诗的诵读学生可以深刻感受到古诗的韵律美，同时也能意识到我国传统文学、古代文学的高深内涵，进而形成对中华文化的憧憬，逐步建立起学习文化知识的兴趣。
二、目前小学语文教学中经典阅读教学实施现状分析
在我国当前的整体小学语文教育之中，许许多多的教师已经将经典文化学习作为课程之中的重点，教师在经典文化学习方面的探索也在逐步深入，特别是现代科学技术在不断的发展，教师开展的语文教学活动比过去更为全面科学，多媒体的一系列先进的教学设备也为教师提供了更好的资源平台，帮助学生在经典阅读教学之中提供了更多的素材。然而，由于经典阅读教学的实施时间相对较短，也没有形成系统的体系，教师在整体的经典阅读教学中仍然存在一些问题。特别是教师对经典阅读的教学模式和教学方法还处在初步阶段，开展经典阅读所需要的要求和内容也并没有适应当前的新课标要求。除此之外，由于学生近几年来的学习压力在逐步增大，教师如果在小学语文教育之中加入经典阅读教学内容，就会让小学生面临更为艰难的学习任务。小学生在遭受这些严重打击之后，会对经典阅读教学产生厌烦心理，反而不利于教学活动的开展，进而也降低了教学效果。最后，由于小学语文经典阅读发展的时间相对较短，教育体制内部并没有形成全面、系统、科学的评价模式，教师在讲解完成之后很难对学生的学习效果和学习成果进行系统的评估，教师只能依靠一些简单的语法来检验学生的理解能力和学习能力，这会加重学生的学习任务，也会在学生之间形成攀比心理，学生会舍本逐末，追求死记硬背，忽视了深入理解。
三、小学语文教学中实施经典阅读的实践分析
（一）以教学目标为出发点落实经典阅读实践
经典阅读与传统的语文课文相比更加深奥，教师在教授经典阅读的过程之中，必须要让学生积极地进行文学探索，发现作品之中蕴含的深刻道理，理解作者在作品之中蕴含的深刻感情。阅读量是锻炼理解能力和创作能力的一个重要手段，为了让学生更好的进行经典阅读学习，教师可以为学生创造良好的阅读环境，帮助学生区分不同经典的对待方式。教师可以将经典阅读作品进行划分，对一些需要研读的文章要求学生重点理解，而对于一些相对简单的文章要求学生通读即可。区别对待不同文学作品可以帮助学生迅速的锤炼自身，精简学习时间，提高学习效率。教师明确教学目标，可以让学生更快的达到学习目的和学习效果，语文文学修养的上升最终还是表现在成绩上，经典阅读是锻炼学生的一个项目，学生要正确对待。
（二）结合多媒体方式，培养想象力
目前小学教师内部也增添了许多的多媒体设备，这些教学设备的应用让经典文学教学变得更为便利。特别是在经典文学之中，教师一般会在其中加入一定的创作背景，利用多媒体设备，教师可以在课上带给学生更多的知识素材。多媒体设备还可以将文章制作成精美的PPT、动画、视频，这些形式都会让学生们展开思维联想，进而锻炼思考能力和思考方向。除此之外，多媒体设备还会让学习变得更加生动形象，提高学生的学习积极性。
（三）根据学生层次开展有针对性教学
不同的学生具有不同的特点，特别是小学生还处于人生的初步阶段，教师要保留他们的个性化特色，并积极的引导学生去发展自身。受教育背景和家庭环境的影响，学生在经典阅读上也会具有不同的爱好，教师不能强势的要求学生们必须阅读同一方面的内容，而是鼓励学生积极寻找自身的兴趣爱好，拓展自己感兴趣的知识位面。分层式教学可以在教育模式之中起到良好的作用，在班级内部采用分层式教学，可以将不同学生进行层次划分，进而根据不同层次同学的性格为学生提供不同的教育资源，满足学生的个性化需求。简单来说，对于一些学习能力相对较差的同学，教师可以为其提供一些简单的读物帮助学生慢慢积累，锻炼理解能力，而对于一些学习能力和文学积累较强的学生，教师可以为学生提供一些层次较深，理解困难的文章。分情况教学贯彻了因材施教原则，不同学生之间也可以互相学习，互相借鉴，最终提高了整体的阅读效果。
结束语
综上所述，实施经典阅读教学还需要进行具体的实践，教师需要把握教学的方向和重点，在满足应试教育的环境下积极主动的探索经典阅读的研究，帮助学生提供文学修养。此外教师还要将学生的实际情况与经典阅读进行联系，注重培养学生的创新能力和学习意识，提高阅读效果，锻炼语文素养。
参考文献
[1]何瑞英.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].新课程(下),2019(09):16.
[2]杜文霞.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].课程教育研究,2019(35):73.
[3]姚怀岩.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].学周刊,2019(18):134.