唐大洪
四川省内江市威远县新场镇中心学校 642458
摘要：语文是我国基础教育课程体系下重要的一门学科，从小学教育开始就伴随着学生并进入到大学生活，小学语文是小学生识文断字的文学启蒙和语言文字的基础课程，提高学生的语文阅读理解能力，让学生在阅读文章的时候，可以快速有效地理解文章和掌握文章的重点，提升语文阅读学习的效果，提高学生在以后的学习和生活中解读分析能力。下文简单地阐述了小学语文教学应该如何培养学生的阅读能力，以供广大的教育工作者参考。
关键词：小学语文教学、如何培养学生的阅读能力
引言：小学语文的学习具有阶段性，随着年级的递升，学生学习语文的困难度也会增加。传统的教育目标是提高学生的学习成绩，而在新课程改革的素质教育背景下，以培养学生思维能力、综合素养和学习实践能力为目标，提升学生的语文阅读能力是日常教学的一部分，也为了学生以后能更好地学习语文。
一、阅读能力的培养在小学语文教学中的重要性
在小学语文的教学当中，阅读是理解文章的一种学习的方法，许多文章知识点的理解和问题的解答都是通过阅读文章而得出的，阅读文章找出关键性的词句并进行理解和分析。在语文的考试试卷里通常都会有一道很长篇幅的阅读理解问题，而这道题就是考验学生对文章的阅读理解能力，所以说语文的阅读理解能力对学习语文还是比较关键的。培养学生的阅读能力有助于学生提高语文阅读理解能力和语文的学习水平，通过语文课文的阅读，分析其文章的中心思想和要表达的内涵。学生需要通过大量的文学阅读来进行阅读能力的培养，这样有助于学生学习其他人的写作方式，也可以培养学生的写作能力。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力存在的问题
（一）小学教师的教学方式单一，缺少实质性的指导。
在大多数的小学语文教学当中，大多数语文课文的阅读都是老师示范阅读的，然后学生进行集体朗读，这种教学的方式比较陈旧单一，课堂的学习氛围不够活跃，缺少趣味性，而且教师缺少培养学生语文阅读能力的意识，教师在讲台上慷慨激昂地讲解，学生在下边悄无声息地看着，这样对教师的授课质量也会产生一定的影响，学生的阅读学习也没有达到最佳的效果。语文课堂教学大多数的时间都是用于文章的内容讲解，学生缺少实质性的阅读文章能力指导，学生不知道应该用什么方法技巧去阅读和理解文章。
（二）小学教学内容单一，缺少内容丰富的阅读资源。
在小学的语文教学中，大多数的阅读资源都是来自于语文的课本内容，语文课本不是所有的内容都适用于学生的阅读教学，学生的阅读资源是少之又少。兴趣是最好的老师，如果要培养学生的语文阅读能力，应该先培养学生的阅读兴趣，最后使阅读变成学生的一项爱好。培养学生的语文阅读能力，在不同的阶段应该选择不同的阅读教材，比如培养学生的兴趣阶段，可以阅读一些故事叙事类的文章，培养学生阅读技巧方式阶段，可以阅读一些文科类的文章，最后的阶段，根据学生自己的兴趣和爱好自由地选择阅读文章的种类。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（一）教师应该采用多元化的教学模式，针对学生的阅读情况进行实质性的指导。
小学语文阅读教学中，教师应该改变以往的传统教学模式，创新出新颖的具有吸引注意力的教学方式，让学生了解“阅读”这一概念，学会阅读，并根据学生的阅读情况，提出一些具有针对性地和实质性的意见，以便学生更好的阅读文章，养成正确的阅读方式。例如，在语文阅读教学课上，讲课之前让学生们自由的阅读和理解文章内容，然后找几个学生从自己的角度理解文章，进行示范阅读文章，结束后教师从专业的阅读角度进行评价，如在阅读中，朗读句子的语气问题，字句之间的停顿问题等进行评价，之后教师再进行示范阅读，讲解这篇文章讲解了什么思想内容，作者的写作背景等。教师也可以利用互联网搜索一些有关阅读讲解的视频，供学生学习，让学生对阅读有更正确的认识。
（二）丰富阅读教学的内容，增加阅读的资源。
小学语文课本阅读的素材比较少，内容不够丰富，针对这一问题，教师可以为学生收集更多的阅读资源和丰富语文阅读的内容，这样有利于学生提升阅读文章的兴趣，对阶段性培养学生的阅读能力有着积极的意义。互联网的高速发展，在很大程度上改变了人们的生活，教师可以利用网络数字技术，为学生搜集一些健康的，有利于阅读能力提升的优秀阅读作品，供给学生阅读或在课堂上进行讲解教学，阅读资源的种类是多样化的，例如唐诗、宋词、抒情类的文章、散文叙事类的文章等多种类型作品供给学生阅读学习。
结束语：对于小学阶段培养学生的阅读能力，教师应该注重提高学生正确的理解阅读概念，正确的引导学生阅读的技巧，通过多元化的模式教学和增加学生内容丰富的阅读资源，来更好地提高学生阅读能力、理解能力和应用能力，为学生以后的语文阅读学习打下良好的基础，进而全面的提升小学语文的教学质量。
参考文献：
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