张玉婷
山西省运城市万荣中学， 山西 运城 044200
摘要：随着社会的不断发展，我国也在积极的进行着教育教学的改革，而在新课改实施以后，学习兴趣这一因素也开始受到了人们更多的关注，一个优秀的教学设计必须要能够激发学生的学习兴趣，这样在进行教学的时候学生们的配合度才会更高，教学的效果才会更好。所以，在进行物理教学的时候，教师绝不能采用单调的、机械的方式进行教学，而是要增加教学的趣味性，要让学生们在轻松愉悦的氛围中去学习，引导学生们自主的去进行物理知识的探究学习，培养他们对于物理学习的兴趣，使学生能够形成终身学习的习惯。
关键词：高中物理；学习兴趣；途径
导言：
高中物理有些知识是比较抽象的，这样不利于学生兴趣的培养，也增加了教学的难度。对此，教师要做的就是要激发学生对于物理学习的兴趣。要知道，对于个体学习来说兴趣是非常重要的一个因素，它是学生学习的内在动力，能够影响学生们学习的效率以及教学的质量。
1 精心设计课堂导入，以兴趣引领学生参与课堂
课堂导入进行进行课堂教学非常重要的一个环节，课堂导入的好坏会对后面的教学活动的展开产生直接的影响，可以说课堂导入能够直接定下整个课堂的基调。在进行课堂教学的时候，很多的高中物理教师都会发现有些学会对于物理是比较畏惧的，这些学生觉得物理太难学了，其中的知识也是难以理解。而要想培养学生对于物理的兴趣就一定要让学生们克服这种心态，所以，就需要教师创设趣味化、生活化的课堂导入，这样可以让学生们更快的融入到物理课堂氛围中来，将自身的兴趣逐渐延伸到物理上来 [1]。比如说进行“相互作用”这个知识点的教学的时候。首先需要让学生们理解“力的作用是相互的”这一理论，然后才能够进行后面知识的讲解。虽然可以强迫学生对这一段文字理论进行记忆，不过，学生们可能并不会真正的理解，反倒不如在课堂导入环节就让学生们直接去体会，在生动的情境下去感受，这样他们对于这一理论的理解才会更透彻。
2 借助实验解释理论，以动手实践加深学习兴趣
高中物理教学都需要进行很多的物理实验，特别是在新课标实施以后，实验课题更是增加了很多，不过教材中的实验内容大多要求有比较高的操作能力以及操作标准，学生需要花费很大的精力来完成实验，往往会使学生们望而却步。这就需要教师对实验加以改造，提高其趣味性，可以在进行理论教学的时候选择实验的一部分来为学生进行演示，也可以让学生自己去操作，从中体会相应的原理，这样也能够活跃课堂气氛，提高实验的趣味性，还可以在一定程度上缓解学生的学习压力，保持他们对于学习的热情。比如说进行“圆周运动”这一知识点的教学的时候，教师就可以选择一些易操作，和生活相关的实验，让学生们进行实践，通过实验来认识、理解物理理论。可以让学生们收集一些易拉罐并进行清洗，然后课堂上就可以用来做“水流星”这一实验。可以利用电子白板进行演示，播放一下杂技水流星的表演，这样就可以将学生们的注意力集中起来，然后让学生们去进行模仿。在动手操作的过程中，学生通过亲自观看可以发现实验结果与预想的并不完全相同，如易拉罐运动到最高点时并没有水流出，这时教师就可以引导学生思考这其中有什么力在“推动”着水不流出，从而带领学生理解向心力的存在作用，使高中生在愉快的实验操作中逐步认识物理理论。
3 尊重学生的主体地位
之前传统的教学中，教师都把自己放在最高的位置，以自己为主体开展教学，造成在教学过程中，教师忽视了学生的态度、想法等，只考虑了自己的感受，降低了学生学习的积极性。很多教师觉得课堂教学完成了，自己也就完成了教学任务，根本没有重视培养和保持学生的学习兴趣。所以，在如今的教学中，教师要对学生的主体地位加以尊重，有效的培养学生主体意识。以学习“摩擦力”的课堂教学为例，物理教师可以通过分组实验的方法开展教学，教师引导学生们自己动手实验以及记录实验数据等，并及时的向学生抛出问题“那些因素会影响到摩擦力？”在通过小组的讨论得到答案，这种形式防止出现传统教学模式中教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下混混欲睡的情况。
4 不断增强教师的教学艺术能力，进而激发学习兴趣
4.1 物理教师要具有丰富的情感
师生交流最重要也是最多的场地就是课堂，课堂教学其实就是师生间共同进步、互相交流的一个过程。课堂教学中少不了学生和教师渐渐的情感交流，因此，高中阶段的物理教师必须具备丰富的情感。丰富的情感不单单是在课堂教学中运用的语言艺术，更是对教师道德情操的基本要求。教师在课堂教学中通过自己丰富、真诚的情感来感染学生，以此实现学生与教师在情感上的共鸣，使学生的理智感提升，将学生们的求知欲望激发出来，在构建良好、和谐的师生关系中，使学生学习物理的兴起得到进一步的提升。
4.2 不断增强高中学生的自信心，提高学生学习兴趣
在高中阶段物理教学中，培养和养成学生的“自信心”在物理学系中影响非常大，学生在学习中缺乏“自信心”，严重的阻碍了学生学习兴趣的培养；与此相反，在物理学习中学生获得了很强的成就感，学生们极易对学习物理学科产生浓郁的兴趣，这就是任何一个个体都存在的诉求和愿望；将学生引入到教学中，并积极的参加各种教学活动，同时积极的肯定和评价学生的表现，有效的加强学生的“自信心”，因此，物理教师在开展高中节点物理学科的课堂教学中，要对学生的实际情况进行充分的掌握和了解，并将课本中的理论知识与实际进行充分的结合，设计出有内涵、有层次、有目的的教学内容，与此同时，还要为每一位学生创造平等学习的机会，使他们的自信息得到培养，即将他们的“自信心”激发出来。
5 结论
高中物理是高中阶段学科教学的重要课程之一，对学生科学知识的丰富、学习能力的提升有重要的促进作用。物理教师应充分尊重学生的主体地位，实施多样化的方法提升学生对物理的兴趣，让学生从物理学习中收获成功和快乐，促进学生的健康成长。
参考文献：
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[5]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2013(13):99-100.