夏明华
广西田林县平塘乡龙歪小学，533309
摘要：数学是小学阶段的重要学科，是学生学习其他学科的重要基础。因此，在小学阶段，提高学生的兴趣以及积极性是非常有必要的。但就目前来看，在不少小学数学教学中，教师依托传统化教学，这种教学虽然在一定程度上可以取得效果，但是从长远的角度来看，不利于学生兴趣的有效培养。新课程标准要求我们教师应重视学生在课堂上的主体性，因此，为学生构建一个适合他们学习的，且能让他们感受到轻松快乐的课堂环境是非常有必要的，而趣味性教学可以实现这个目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学趣味性教学的方法与途径提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学数学；趣味性教学；方法与途径
引言
随着新课程的不断发展，小学教学需要更高的要求，因为学生们通过实践练习熟悉数学基础，应该对整个课堂的数学教学研究感兴趣。兴趣是教学成功的关键。数学突出了教学的“乐趣”，通过各种教育手段，将学生的生活和学习与数学相结合，使他们能够更好地学习和理解数学，体验数学的乐趣和作用，使学生被动学习，学习，学习，使学生轻松地获取知识，使我们的数学成为“乐趣”。
一、趣味性教学的内涵
趣味性教学，顾名思义，主要是教师通过充满趣味性的教学手段，让学生感受知识本身的趣味性以及课堂的趣味性，并以此来激发他们学习兴趣与学习欲望。同时在轻松的环境中，学生也能更好的去体会数学本身的奥妙所在。从小学数学教学的角度来说，学生在数学学习中会遇到很多问题，尤其是那些抽象性逻辑性比较强的知识点，会很容易打击到学生的学习自信心。而结合趣味性教学，可以有效减少学生的消极心理状态，在这个过程中，学生也会发现数学本身是充满乐趣的，学生也能在最短的时间摆脱消极状态，并投入更大的探究欲望与学习信心。
二、小学数学教学中存在的突出问题
（一）教学模式相对单一
需要看到的是，小学阶段教学模式单一的问题是共性存在的，不仅在数学课程中，在其他课程中也或多或少地存在。究其原因，一方面是因为学生的注意力集中不足，一旦放松管理，学生们很容易出现溜号等问题，导致很多时候教师都要拿出大量的精力进行引导和管理，致使教学的时间和精力严重不足，二是小学阶段学生的理解能力和分析能力相对不足，对于一些复杂的数学问题，比如应用题来讲，很难进行有效的理解和消化，而为了在有效的教学时间内强化学习效果，教师不得不通过机械记忆和反复练习来弥补理解方面的不足，导致了教学模式相对固定。
（二）教学的针对性不足
从小学生身心发育的阶段性特点来看，小学生对数学知识的领悟、理解等方面，除了教学方式等方面的影响，其实在很大程度上受先天因素的影响，比如智力因素、理解能力等，针对这样的先天差异，教师在进行数学教学的时候，不能选择忽视，而要充分进行理解和研究，有针对性地提升教学的针对性。
而在实际教学过程中，受教师精力、教师水平、教学时间等多种因素的限制，教师无法做到合理的差异化教学，无法照顾到每一名学生的学习习惯和思维特点，导致学生在数学教学过程中无法实现个人学习能力的最大化，最终影响小学数学教学效果的持续提升。
三、小学数学趣味性教学的方法与途径
（一）教学方式要灵活多样
小学教学中，教师应避免传统教学模式的问题，传统的培训模式过分强调可用性，这对学生来说是极其痛苦的。我们应该准确地确定我们学生在课堂上的表现方式，选择应该与学生的实际情况相适应，使课堂教学更加有效。比如，如果我们教实践较多的教材简单的乘法和减法，我们的老师就能为学生创造一种人生情境，模仿人生中的销售环节，从而提高学生对这些要点的认识。也能培养学生的良好实践能力。同时，老师可以在课堂上引入有趣的游戏。比如b .计算、乘法和记忆。并且，有许多不同类型的游戏，可以分为层次、分组、分组、增加各级学生的机会、增强积极性、提高积极性。在激烈的竞争中，教室也创造了良好的气氛。还可以把有趣的数学故事转化为小游戏，在游戏设置中考虑到学生的个体差异和班级能力。可以鼓励每个学生参加比赛活动，学习数学，学习数学，感受魅力，提高数学水平，提高数学水平，让学生参与这些形式。
（二）积极开展小组合作学习
趣味性教学不仅体现在教学手段上，还体现在课堂教学活动的组织上，为此，在小学数学趣味性教学的过程中，一定不能忽略小组合作学习的作用，教师要通过结合课堂教学目标，立足学生们的个人性格、智力特点，对学生们进行合理的分组，然后让小组成员通过团结协作，发挥自己的特长，有效调动自己的学习主动性，最终顺利完成教学目标。最后，教师要及时对学生们在小组合作学习中的表现进行点评和鼓励，更加有效地激发学生的学习热情和学习主动性。
（三）趣味性教学，培养数学思维
教师利用趣味性教学手法，将学生感兴趣的东西融入课堂之中，培养学生思维。在数学题中，应用题大多数都是体现学生思维能力的，要想解好一道应用题，就必须有一个很强的逻辑思维，能够知道从哪里下手，第一步干什么，接下来该从哪里着手。教师可以每天布置专题训练，可以布置难度适中的，可以照顾到一些其他的学生，题目可以带有趣味性，结合学生感兴趣的知识，如此可以使学生投入其中，让题目不那么枯燥。
结束语
总而言之，数学是一门理论性强的学科，数学学习需要有足够的学习兴趣，因为他需要长时间的锻炼、培养其思维逻辑，只有对这门课程充满热情，才能更好地学习。
参考文献
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