吴刚
武汉市蔡甸区索河中学
摘要：在初中教学科目中，化学是一门主要的自然科学学科，由于初中年级的学生在此前并未接触过该学科，所以很多学生在学习化学的过程中常常面临各种各样的困难，这就需要我们教师在教学过程中采用更利于他们理解、接受的教学方式开展化学教学活动，从而降低他们的学习难度，帮助学生掌握扎实的基本知识及理论，同时使他们具备较强的基本技能及相关知识。
关键词：初中化学；化学教学；趣味化教；实验教学
引言：化学学习的基础就是实验，在化学教学中如果只注重理论知识的教学，则很难有效促进学生化学能力的提升，所以实验教学，在化学教学活动中占据着举足轻重的地位。与此同时，化学实验的设计及开展也要结合学生的年龄特点及兴趣，有趣的化学实验能够大大激发学生的实验兴趣及积极性，更利于实验教学的顺利开展。
一、趣味化学实验的积极意义和重要价值
随着新课改的不断深化，对学生学习能力的培养及提升也引发了大家越来越多的关注和重视，众所周知，兴趣是推动学生自主学习最好的催化剂，有了兴趣的加持，便能将学习变被动为主动，从而能够自觉地开展针对学习内容的探索和学习，进而提升学生的学习能力。
趣味化学实验的目的就是使学生在积极探索的过程中，能够提升自己的化学能力。将化学实验进行趣味化设计，以学生喜闻乐见的形式进行实验，一方面能够最大程度的激发学生实验探索的兴趣，另一方面能在实验过程中加深自己对化学反应及现象的理解，同时对学生的思维能力 也能够起到一定的提升作用。
二、深度体现初中化学实验教学趣味性的主体思路
在初中化学教学中，教学的趣味性应当是贯穿于我们整个教学活动的，无论是实验教学还是理论教学，都应当进行趣味性教学，只有这样，才能在教学过程中使实验教学及理论教学起到相辅相成的相互推动的作用。
要构建切实有效的化学实验还是要从生活化学实验当面着手，从学生常见的生活现象开展化学实验，更利于学生的理解和接受，也便于学生在日后开展自主化学实验，从而培养学生将理论应用于实际的能力。
比如我们在学习《细菌和真菌》时，我们可以鼓励学生自己利用生活中的物品制作真菌的培养基，与此同时一定要让学生彻底了解、掌握培养真菌的步骤及注意事项。然后我们可以将学生培养的真菌作为我们观察、学习的对象，然后再实验教学中，就让同学们使用显微镜观察我们自己培养的真菌群，这样更能激发学生的实验性趣，在实验观察的过程中，鼓励同学们相互交流，相互观察其他同学培养的真菌群，更可以满足同学们的成就感，从而促进他们对化学学科的热爱。
三、初中化学生活化教学模式的深度应用策略
（一）教学基础和前提
在教学活动中，我们要始终坚持学生的主体地位，当然，这是一个老生常谈的话题，之所以我们在此仍然重提学生的主体地位，就是因为这不仅仅是当前教育教学的理念要求，更是当今社会对人才需求的趋势。我们从传统的以教定教、以案定教发展到现在的以学定教，都是为了满足教育和社会的发展需求，以学定教与其他教学模式最大的区别就是以人为本，以学生的实际能力及水准开展适合他们 水平的教学，在适合学生能力的起点运用最好的教学方法，采用先进的教学思想，从而使每一位学生都能够取得最大程度的发展和进步，这才是真正体现我们教学活动中学生的主体地位。
我们提升学生在教学活动中主体地位的主要原因就是要培养学生自主学习的学习能力，从而促进学生的终身发展。要有效提升学生的学习能力，就要摒弃传统的填鸭式的教学方式，转而让学生主动理解、掌握知识内容，使他们在学习过程中始终占据主动位置，如此才能促进他们学习思想及学习能力的提升。在学生主动思考、学习的过程中，我们教师要注意自己的引导作用，我们的引导有两个作用，第一，为学生的学习指明方向；第二，及时指正学生学习过程中存在的问题，解决学习过程中遇到的问题。加强教师的引导作用，培养学生的自主能力，如此才能有效地提升我们的教学效果。
（二）教学方法和策略
初中化学的教学内容多与我们的生活紧密相关，从我们周围的空气、自然接的水到燃料及其利用等等，都是我们非常熟悉的化学教学内容，所以，我们可以依据教学内容，从生活实际出发，引导学生开展趣味性化学实验。
比如当我们学习《燃料及其利用》时，我们可以以“火”为切入点开展教学。我们大家都知道火对我们非常重要，同时火也非常的危险，大家都知道我们应该怎么扑灭火吗？这时我们就用多媒体教学系统播放几组不同场景着火的照片，第一张为厨房着火；第二张为衣物着火；第三张为酒精着火。然后鼓励大家说出自己知道的灭火方法并记录下来，然后我们就可以开展趣味性实验了。首先，将我们提前准备好的量杯倒入半杯食用油，然后告诉同学，如果这半杯食用油着火了，我们能否用水扑灭呢？这时我们就在量杯中持续倒水，直至食用油溢出量杯，这时我们就得出结论了， 如果食用油着火时，不能使用水灭火，因为水会使油漂浮起来，从而造成火势的迅速蔓延。然后让学生思考应该采用什么方法灭火并展开讨论，当大家讨论完毕之后，我们就可以引出我们所要学习的灭火的原理和方法了。
结束语：
综述，初中化学的趣味化教学旨在提升学生的学习兴趣，进而激发学生积极主动学习的学习态度，从而达到更好的教学效果。在趣味化实验教学过程中，要坚持学生的主体地位，以我们生活中常见的场景或现象结合教学内容开展实验性教学，从而降低学生学习、理解的难度，更利于激发学生探索的欲望，从而取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]. 初中化学实验教学中多媒体技术的应用[J]. 徐红莉.??中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2019(11)
[2]. 利用多媒体技术优化初中化学实验教学的几点做法[J]. 周抒.??青少年日记(教育教学研究). 2013(08)