李文霞
西宁市第十四中学 810000
摘要：随着我国教育的改革，新课标提出在教学中要注重学生个人综合素质的培养，因此需要各个学校的教师转变自己的教学观念，不断地创新教学方法，达到提高课堂教学质量的目的。高中物理作为一门非常重要的学科，对学生来说它具有一定的抽象性，在学习中难免会遇到一些困难，所以高中物理老师要重点培养学生在学习中的抽象思维能力，帮助他们更好地学习并掌握物理知识。
关键词：高中；物理教学；抽象思维能力；培养策略
对于高中生来说，物理教材中有很多知识都比较抽象性，需要其能够深刻的理解并掌握，这些抽象知识很容易让学生在学习中遇到困难。同时物理知识本身和生活实际息息相关，它具有很强的实践性，因此教师在教学中需要意识到这一点，要注重培养学生的抽象思维，做到在课堂上以学生作为主体展开教学，结合多种方法和实践活动综合培养他们的物理学习能力，同时还要做到良好的引导教学，帮助他们解决在学习中遇到的困境，本篇文章则针对高中物理教学中培养学生抽象思维能力这一话题展开讨论，对其具体的培养策略进行探析。
一、高中物理学习的现状
（一）学生在学习中存在的问题
多数高中生的物理学习情况不佳，面对难以理解的知识内容，很多高中生不能够将其良好的消化和应用，有的学生则是主动学习思考的意识不强，学习能力不足，有的则是没有明确自己的学习目标，没有养成良好的学习习惯，其实归根到底在于学生在物理学习中思维不够灵活，不能够将知识概念进行良好的转换和应用，他们缺乏思考物理问题的能力，缺乏抽象思维能力[1]。
（二）教师教学中存在的问题
大多数学生都会觉得高中物理和初中相比，难度高了很多，其实是初中物理知识都比较基础简单，初中老师没有太过于注重学生抽象思维能力的培养，所以在他们步入高中之后，当物理学习的难度增加，再加上学生自身的抽象思维能力不强，就很容易在学习中感到困难[2]。有的高中物理老师还没有意识到这一点，没有改变自身的传统教学观念，对学生的物理抽象思维能力培养不给予重视。同时在课堂上依然以自己为中心，应用传统的满堂灌授课方式，这样很容易压制学生的主动学习意识。
二、抽象思维的概念和意义
抽象思维能力对于学生在学习和未来的发展中都非常重要，它也被称为逻辑思维，是解决问题时必要具备的思维能力之一。它是凭借科学的抽象概念，对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映。培养学生的抽象思维能力，对于其在学习中具有非常重要的帮助作用[3]。它作为人类对客观现实进行间接的、概括的以及反映的过程，也属于理性认识的阶段。帮助人们以概念作为起点去进行思考，由抽象的概念转化为具体的概念，通过这样的思维转变，能够帮助学生将所学的抽象知识变得更加具体和生动，加深他们对物理知识的基本理解。
三、高中物理教学中培养学生抽象思维的策略
教师在教学中不要一味注重理论知识的灌输，要注重培养同学们的物理学习能力，注重大家学习的过程，同时要培养他们分析的能力，重视物理解题的方法。由于很多同学从初中步入高中，还不能够完全适应高中老师的授课方式，所以老师要根据同学们的具体情况展开教学，帮助大家提高创造性思维，提高对物理题的推理能力，同时提高自身的解题能力[4]。
（一）注重学生分析能力的培养，给予其学习和思考的空间
在物理学习中，老师需要明白自己是课堂的引导者和建设者，要注重开发同学们自身的学习潜能，帮助大家在学习中可以快速的分析问题和解决问题，提高同学们个人的分析能力和概括能力，让他们在遇到问题的时候可以自己动脑思考，找到事物中存在的规律，同时能够将其有效的进行区分[5]。教师要让同学们能够仔细观察事物，动脑思考，让同学们通过不断的发散思维，自己形成一个特定有效的结论。同时老师也要引导同学们在学习中自主进行分析，找到其中问题的存在点。
例如，在学习人教版的高中物理中，当学习牛顿的第二定律时，教师在课堂上可以适当地进行提问引导，让同学们针对提问展开思考分析，比如在学完这一课后，教师可以针对矢量和标量这两点对同学们提问问题引导大家思考分析，比如：“在牛顿第二定律的表达式F＝ma中，哪些是矢量，哪些是标量？”同学们就会结合之前学过的矢量性的知识来进行思考分析，找到其中的规律点，并得出m是标量，F和a是矢量的结论。通过这样的分析，也能够促进他们对之前学过的理论知识进行概括，加深其对知识的理解能力。
（二）利用思维导图，锻炼学生的抽象思维能力
思维导图在学习中对学生具有非常重要的帮助作用，它可以让同学们进行良好的知识归纳，在脑海中形成一个抽象思维的框架，帮助学生强化自身的归纳能力，物理知识含有很多种类别，同学们通过思维导图框架的引导，不但可以巩固其物理知识理论，同时还能够提高逻辑思维能力[6]。可以帮助同学们将所学过的知识在脑海中进行串联，形成一个具体的思考方向，并且这样还能够促进同学们的自主思考和探究。
例如，在学习高中的物理知识中，由于学生对某些知识点掌握的不够透彻，就可以将其他有关联的知识进行整合，从而学会推理和归纳，找到其中存在的规律。比如针对力的合成与分解这一框架的知识中，可以具体先分为几个点，包括合力与分力、矢量相加的法则、以及力的合成与分解、共点力；再依次往下归纳推出其他相关的知识点，能够有效帮助学生形成一个具体的抽象记忆，让大家能把知识脉络整理的更加清晰。
（三）提高学生的探究能力，促进抽象思维能力培养
物理学习中必不可少的就是探究精神，教师要注重对学生探究能力的培养，引导大家在学习中可以主动发现问题，找到其中的疑惑点并进行解决。让大家能够对理论知识进行归纳的同时，也要学会对知识进行探究。这样不但可以提高老师的课堂教学质量，还能够加强同学们的学习能力。
例如，在学习物理中的弹力知识中，老师可以围绕“弹性形变的物体由于要恢复原装，对与它接触的物体产生力的作用”。这一知识点让同学们分析弹力产生的条件和原因，并能够具体举出相关的例子。围绕这一点进行探究，在老师的有效引导上，使同学们可以自己发现其中存在的原理。
（四）引导学生学会客观看待，掌握物理规律
物理知识中存在很多的因果关系，教师要帮助同学们掌握其中存在的因果关系，掌握涵盖的知识规律。这样能够帮助学生有效地把理论知识和实际相互结合，还能够强化其分析因果关系的能力，促进同学们抽象思维能力的培养。
例如，在学习有关于磁的知识点中，其中就包含了磁生电电生磁的因果关系理论，这也是产生和被产生的关系，老师可以让同学们抓住产生这一因果关联点，来解决相关的物理问题，这样也有效促进了学生的思维发展。
结束语：
所以教师在物理教学中，要注重培养学生的抽象思维，帮助他们提高物理学习的能力，激发学生的自主学习意识，让他们在学习中可以充分进行思考，发挥自己的潜能，在物理学习中得到思维的锻炼。教师在教学中也要做到良好的引导，在教学中要能够满足学生的学习需求，加强和学生之间的沟通和交流，尊重他们的想法和意见，让大家在物理课堂中可以自由的学习和施展，提高自身的物理学习效率。
参考文献
[1]杜春梅.浅谈高中物理教学中提高学生抽象思维能力的途径[J].新课程(中学),2019(10):198.
[2]严圣琴.刍议新课改背景下高中物理教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊,2019(83):155-156.
[3]郑中铎.高中物理教学中高阶思维能力培养策略[J].中华少年,2019(29):236.
[4]毕威.高中物理教学中学生抽象思维能力培养的重要性和策略[J].中华少年,2019(30):227+297.
[5]胡银平.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].才智,2019(28):152.
[6]程维.学生抽象思维能力在高中物理教学中的有效培养[J].新课程(中学),2019(09):197.