李秋莉
陕西省渭南市临渭区吝店中心校714007
摘要：在新课程体系改革的背景下，小学传统的数学教学模式不能满足学生的学习需求，与现代教学观念背道而驰，小学传统的数学教学模式存在很多弊端，在一定程度上阻碍了小学数学课堂教学的顺利进行，因此，小学数学教师应不断优化教学方法，以提高小学数学课堂教学水平。
关键词：小学数学；课堂教学；教学质量；提升策略
随着新课程改革的不断深入和通识教育的广泛普及，小学数学教学水平的现状，教学环境和教育状况越来越高，教师的教学压力也逐渐增大。数学课堂的教学方法需要根据整体的通识教育方法，确定主体和关键要素，学生是学习的主体，教师是教学的主体，实施有效的课堂教学，加强综合素质的培养和模式创新，提高了小学数学课堂教学质量水平。
1 优化小学数学课堂教学的意义
在新的课程标准下，传统的教学观念已不再适合现有的教学方式，因此，小学数学教师必须积极改变教学方式，提高教学水平；但是：某些小学数学教师受到传统教育的深刻影响。教学理念，主要表现为：教师讲数学知识时，只做理论分析，不培养学生独立思考的能力；对学生的学习要求只是背诵知识点：在实际的课堂上，老师只要 求学生理解数学知识，而没有鼓励学生深入探索：探索数学知识，忽视了学生的个性小学数学老师需要消除抽奖支持传统的教学模式，从各个角度激发学生的学习热情，为数学课的学生营造良好的学习氛围，提高小学数学课堂教学的质量和效率。教师应采取新的方式 指导学生积极参与课堂学习，使学生更加积极主动地学习数学知识，增强学生的创新意识，促进学生的全面发展。
2 优化小学数学课堂教学质量的策略
2.1 充分调动学生的情感表达，激发学生的学习热情
以有效的思想表达形式，增强情感渗透量，不断提高学生的学习积极 性，情感表达在课堂，课堂指导中非常重要，需要组织清晰的课堂氛围，指导师生之间建立完美的融合关系，加强和谐管理，提高管理水平，激发学生的学习热情，根据学生不同的情感表达，促进学生的开放，引导学生加强学习中的情感投入，充分发挥学生的学习积极性，激发学生的学习积极性。
2.2 不断更新和完善教学模式
小学数学老师在实际教学中要坚持根据学生的才能教学的原则，要对具体情况进行具体分析，将教学策略和学生人格特征有效地结合在一起，通过发展，积极主动有趣的教学活动，以提高教学质量。例如，在学习“倍数”这一课时，教师可以为学生创设良好的教学情境，加深学：生对数学知识点的记忆和理解，同时要充分发挥辅助教学道具的-作用。比如，用纸折叠成不同颜色的星星，在课堂教学开始前，教：师向学生提问：“同学们，这些不同颜色的星星好看吗?”这时学生-的注意力很快被吸引。随后教师抛出问题，让同学们数一数不同：颜色的星星各有多少个，要求学生深入分析和思考。当激发学生对学习的兴趣时，教师应尽快向学生讲解课程，在这种教学模式下，学生可以迅速接受新的数学知识，教师还可以通过提问来了解学生在课堂上的表现问题，及时发现教学中的不足，以提高小学数学教学质量。
2.3 预留余地，提高学生的自信心
根据课堂教学的实际内容需求，充分利用情景教学，学生，提问，老师指导学生分析问题，解决问题，形成讨论小组，针对不同的主题，需要进行不同的讨论方法，充分提高学生的心理敏锐度，慢慢地使学生从浅入深，逐步达到深层解释的教学内容，在教学过程中，有必要保留独立思考的空间，加强讨论，探索与学生相适应的学习思路，提高他们的自豪感和意识；在教学过程中，我们需要给学生留出空间，引导他们独立思考，寻找合适的机会，组织他们采用形式讨论，锻炼学生的综合思维能力，增强学生的学习和信心。
2.4 培养学生自主思考能力
与其他学科相比，小学数学更具逻辑性，为了引导学生更好地学习数学知识，教师应积极发展学生的不同学习思维，多角度地思考和考虑事物，通过不断的探索和实践，提高学生的学习能力。经过深入的分析和认真的探索，明显提高了学生的成就感，这为他们学习和探索数学知识提供了重要动力。小学数学老师必须采取这种学习心理作为基础，积极发展数学教学，增强数学教学效果。例如，在学习“百分数”这一课时，由于百分数这个数学概念比较抽象，学生接受能力有限，为了帮助学生更好地学习数学知识，教师可以通过开展教学活动让学生深入理解百分数的概念。例如，教师可以向学生提问：“同学们，我们班级百分之多少是女同学，百分之多少是男同学?”这时学生会被教师提出的问题吸引，并且会想什么是百分数，教师提出的问题答案是什么?随后学生会积极主动地探究关于百分数的知识，并且通过仔细地分析得出教师提出问题的最终答案。这种教学方式不仅可以提高学生学习水平，而且有利于培养学生的自主学习能力，提高小学数学课堂教学效率。
2.5 重视引导实践的操作性
在数学教学中，要满足学生的求知欲，根据学生的实践和学习阶段，实施不同的课程和快乐的教学方法，例如在平行四边形面积的计算中，可以在上课前向学生介绍平行四边形模型。在分析平行四边形的底数与高度之间的关系的过程中，判断了计算混凝土面积和体积的方法。数学学习是关于创建准确的应用程序。在学生的指导下，确定具体的，创造性的在学习过程中，我们需要创造良好的学习方法，学习方法，对相关内容进行详细了解，分析，以帮助学生，引导学生建立合理的学习模式，加强实践，操作分析过程，避免灌输。提高灵活使用水平。如果沿半径切出一个圆，它会变成一个矩形。在实际操作过程中，学生需要对矩形的周长进行准确的分析，对周长和半径进行对比分析。引导学生积极分析，自我判断，从具体的学习内容中汲取经验，加强经验主动性的建设，了解按照具体内容操作，实施有效的实际应用，从中获得有效的思路。知识的思想和内容，在教学实践过程中，有必要引导学生逐步了解课堂的有关内容，实施有效的操作标准建设，不断优化和提升，获得具体的教学实质，寻求合理的教学改革方案，优化小学数量，学习合理性教学，提高操作水平，实现综合素质水平的快速提高。
2.6 按照课题引导学生提问
良好的介绍是成功教学的前提，根据有效的介绍标准，根据小学生的实际年龄水平和特点，合理的参考和指导，激发学生对知识的渴望，并根据内容分析课程内容，并判断和研究具体问题。如“画圆，让你想到了什么？”“如何求解圆的周长和面积大小？”“圆有什么特征？”通过揭示问题，培养学生提问的意识，创造良好的思维。
3 结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，小学数学教师应不断改变教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的自动学习能力，为学生学习数学知识提供正确的指导，促进数学的进一步发展。
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