梁胜
重庆市南川区第一中学校，重庆 南川 408400
摘要：学生的成长不仅仅是知识水平的提升，还有思想觉悟、行为能力的提高，知识水平的增强可以通过各学科的文化教育来实现，而思想觉悟、行为能力的改善要通过学校、教师、家庭等各方面协同开展德育工作才能实现。而且，相比规划性强、目的性强的知识教育，德育没有固定的、成熟的形式，要根据学生具体的情况，要有针对性，还要采取多变的方法。高中班主任面临的是一群处于青春叛逆期、身体及思想逐渐成熟且学习压力较大的学生群体，如何有效的开展德育工作对学生的成长及未来发展都至关重要。
关键词：高中；班主任；德育
引言：
高中新课改对学生的德育教学给予了充分的关注，这一点也证明了当前教育越来越科学化、人性化，从以前的“唯分数论”转变为“综合素质”，对学生的身心健康成长更加重视。高中时期，繁重的学习任务容易导致学生情绪紧张、压力过大，而对事物逐渐多元化的认知让他们的思想更加复杂，内心常常感到矛盾，同时，这一时期还是学生“三观”形成的重要时期。德育工作除了要帮助学生解决学习、生活的困惑，让他们以轻松、愉悦的心态投入学习，更要引导学生树立正确观念，向“德才兼备”的方向发展。
一、高中班主任德育工作理念
（一）以人为本
德育并不是生硬的将一些条条框框的规矩灌输给学生，让学生遵守，这是“管制”，不是“教育”。思想、观念的建立需要情感上的认同，德育工作就是向学生宣传优秀的思想品质及正确的观念，然后通过科学的、适宜的方式让学生在内心认同这种品质和观念，再吸纳其中的精神，将其转化为自身的素养。因此，德育的关键在于认同，要想认同，就要尊重，尊重学生的成长，尊重他们的人格，满足他们的需求，用“爱”温暖学生，这就是“以人为本”的理念。
（二）科学发展
学生如何发展才能称作是“科学”的发展呢？如果德育教学仅仅是空谈一堆大道理，不切合实际，即使他们将教师宣传的内容全部掌握，看似成长了，其实犹如生活在幻境中，脱离了社会，没有任何价值。“科学发展”要尊重现实、面对现实，不要掩耳盗铃，仅告诉学生美好的一面，将所有的负面内容屏蔽掉，而是要让学生认识真实的世界，结合社会发展的现状、实际的案例等等来开展德育教学，引导学生用正确的态度、观念来看待和理解各种现象，这样教育下的学生才能真正成长、适应社会。
（三）实事求是
高中德育并不是形式上的应付，也不是知识教育上的锦上添花，而是真正意义上的素质教育必须要进行的工作，是具有深远意义和重要价值的教育工作。因此，德育必须实事求是，不要形式化，要根据学生实际状况、结合学生实际生活和学习情况制定切实可行的计划和目标，提高德育的有效性。
二、高中班主任德育的方法
（一）隐形教育的实施
多数教师在开展德育时采取的方法都是“显性教育”，目的明确、主题突出，这当然是德育最主要的实施路径。但是，隐形教育这种方式如果运用恰当，德育的效果甚至高于显性教育，甚至给予学生更深刻的影响。隐形教育“隐”于学生的习惯、日常学习及生活中，可以起到潜移默化的作用，这种熏陶往往是不易察觉的，但学生接受起来容易，更会植根于其内心深处。比如，环境的营造，在教室的墙上、学校的报社栏、楼道的走廊等进行一些优秀思想文化的宣传。再如，师生之间的情感培养，教师多融入学生的学习、生活，和他们多交流，多关心他们的思想，了解他们的困难并给予帮助，就可以加深师生情感，教师在开展德育工作时会更加顺利。此外，教师规范自身言谈举止、态度、形象，为学生树立榜样，教师自身也就成为德育最好的范例。
（二）实践探究活动
学生认同一种思想和观念，需要切身经历、感受这种思想观念的意义、价值，这就需要为学生提供实践探究的机会，否则，德育就是纸上谈兵。对此，有两种实践探究方式，其一就是社会实践活动，比如，教师带领学生参加植树活动，培养学生热爱自然、热爱劳动、热爱集体活动的品质；带领学生参与公益活动，可以培养学生的爱心；带领学生去为烈士扫墓，培养学生的爱国精神等等。社会实践活动能够让学生近距离的接触社会，增强学生见识、提升为人处世的能力，对社会规则有更充分的认识。其二是德育工作实践，教师可以让学生们习自行组织德育主题活动，让他们以“老师”的身份考虑如何开展德育，提升学生参与德育的主动性，让他们切身感受德育工作的必要性以及班主任的良苦用心，以后班主任再进行德育时学生的配合度和认可度就会增加。
（三）与家庭教育协作
家庭、家长对高中生的影响不容忽视，如果家庭教育和学校教育的理念背道而驰，就会大大影响德育效果。因此，德育需要家校协作，共同为学生营造良好的环境。高中班主任要与学生家长建立紧密的联系，并指导家长正确的开展家庭教育。家长的鼓励、爱护会提升高中生的自信心，引导高中生树立积极、乐观的态度，同时对学校开展的德育起到了巩固、深化的作用。
三、结束语
高中班主任是德育工作的指导者和落实者，为了提升德育效果，班主任可以采取隐形教育的方式，从日常的点点滴滴中给予学生良好的引导，同时组织适宜的实践探究活动，协同家庭教育，多途径实施德育，为高中生健康成长提供有力支持。
参考文献：
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