张红
重庆市綦江区九龙小学 401420
摘要:德育教育是组织教育的重要组成部分，是教育工作者的教学重要任务。开设专门的德育课程不足以对学生产生时时渗透的教学效果，各学科教师都要在日常教学中融入思想教育成分，实际上，数学虽然是一门注重逻辑的学科，但它本身蕴含大量的德育内容。在小学阶段数学教学中，教师应结合课程内容和学生年龄特点精心挑选德育素材，在课堂上进行德育渗透，培养学生正确的处世观念。
关键词:小学；数学教学；德育教育；渗透
引言:结合学科自身特点，向学生渗透德育教育，是新课标明确的要求。作为数学教师在数学教学活动中利用教材知识进行拓展，观察课上学生心理状态，采用适宜学生生活化的教学方法，无形的渗透德育教育，帮助学生形成良好的思想品质，成为一个新时代的优秀小学生。
一、充分挖掘教材，适时德育渗透
小学数学教材中，蕴含着许多的德育教育资料，教师要善于发掘加个其中的信息，用易于理解的方式教给小学生们。数学教材中的数学史料和拓展知识，都是德育教育的突破口，比如在讲解小学数学四年级《平行四边形》时，可拓展七巧板的认识，为课堂教学添加趣味性，调动小学生的学习兴趣，在游戏中认识到平行四边形的构成，也了解到七巧板的由来，是古代流传至今的智力玩具，其中却有几何图形的数学概念。中华文化源远流长，在千年的历史长河中，中国人民制造了许许多多的智慧结晶。激发小学生的好奇心，顺势进行数学所包含的历史文化观念教育，引起学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感，根据教材知识可以设计出许多蕴涵德育因素的例题。例如在题中加入环保元素，按比例分配垃圾并进行垃圾分类，在掌握了分数除法的数学知识外，了解了垃圾分类的利害关系，明白了有害垃圾的危害性，树立了环保意识，让学生感受到保护环境人人有责。丰富了学生的知识面，又能让学生接受到无形品德教育[1]。
二、利用数学活动，展开德育教育
应用数学需要理论与实际之间相联系，采取灵活多样的教学手法在数学活动中渗透德育教育。提高学生解决实际问题的能力。结合实践，举行一些数学实践活动，让学生踊跃参加。培养学生的实操能力，添加一些需要自己动手制作的环节，通过多种感官参与学习，在实践中培养劳动技能，巩固数学知识的实际运用。例如《认识人民币》的教学中，了解每一张人民币图案的含义，纸币的上有不同民族人物头像，以及祖国大好河山的标志性景色，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。每一张人民币的正面都有国徽图案，代表着我们伟大的祖国。因此，我们要爱护人民币，不要在它上面乱写乱画，借此对学生进行爱国主义教育。在实际教学时可以创设场景，模拟购物环节，在实践活动中学会使用人民币，培养学生的自理能力及生活实践能力。从而使学生体验到学习数学的意义和价值，数学的实际应用激起他们的学习兴趣[2]。
三、教师言行示范，引导德育教育
德育教育需要平日潜移默化中的陶冶，教师在一言一行中无一不时刻影响着小学生的心灵。教师自身的形象树立十分关键，以身作则成为小学生模仿学习的对象，为人师表在日常生活中保持整洁的仪表，语言表达也力求规范。小学生模仿能力很强，朝夕相处中会被老师的行为所感染。为了教好每一节课，课前做好充足的准备，利用创新的教学工具灵活的教学手段，营造轻松活跃的气氛。使学习变成一件快乐的事，消除数学的刻板印象，寓乐于教，带动孩子们的积极态度，培养良好的学习习惯。数学的严谨性要求计算结果十分精准，小学生难免会产生错误，通过不断的反复练习，形成认真的态度，可以自己独立进行思考的能力，遇到难题勇于对抗精神，这些品质对于学生的未来生活十分有助。与学生讨论交流过程中对学生给予适当的激励，会给予幼小心灵很强的自信心，增强学习动力[3]。
四、联系生活实际，抓住德育契机
数学可以培养理性思维，通过数学教学可以养成科学的思维方式。对小学生而言，最好的教学手法就是贴近实际生活，从现实生活入手聚焦社会问题，引导学生对问题现象引发深思。并获得最直接的品德教育。例如数学《扇形统计图》一课来说，抓住生活中的德育契机，设计资源缺失的扇形统计图，将环保意识问题灵活的运用到教学中来，通过直观的数据结果，强有力的使学生深刻体会到，浪费水资源的后果。许多的地区因为缺水，而产生自然灾害，生存环境极其恶劣。设计一个这样贴近生活的练习，使学生的情感上发生了共鸣，升华了思想品德教育。课后留下作业，调查自家的水电利用情况，计算出水电费占用家庭支出的比例，这样既掌握数学知识，又对自己的生活有了一定的了解，环保意识也随之提高。
结束语
数学教学中进行德育教育的渗透，需要掌握科学策略。结合生活实际合理运用数学知识，在知识内容中融合思想教育，做到润物细无声的无形传导。德育教育任重而道远，需要反复性渗透，这就需要教师的耐心指导，在保证学科任务完成的条件下，关注学生的心理状况及思想发展，给予及时的正确指引。培育学生成为有思想、有道德、守纪律的新公民。
参考文献
[1]朱建兴. 小学德育教育，从培养学生的行为习惯开始[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:31-33.
[2]徐晓红. 德育在小学数学课堂教学中的应用[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1588-1589.
[3]谭美英. 关于新形势下小学德育教育的探索[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:199-200.