彭双宝
湖南省永州师范高等专科学校 425100
摘要：人文素养是一个人的精神内涵体现，人文素养可以影响人的思想和行为。高职高专语文教学中还尚存许多教育教学上的问题，未能够把人文教育放在首要位置，致使许多学生在毕业后人文素养、个人素质低下，未能将新时代青年良好的精神风貌展现在大家眼前，这就是高职高专语文教学中人文教育未落实到位的最直接表现。本文结合以下几个方面，先阐述人文教育在高职高专语文教学中的重要性及意义所在，再提出当下高职高专语文教学中存在的弊端，然后提出要在高职高专语文教学中实施人文教育的策略。
关键词：高职高专；语文教学；人文教育；策略
引言：随着时代的发展，一个人的人文素养显得越来越重要，一个人的人文素养就是一个人的标签，从表里到外在都无不显现出个人的内涵气质。但近些年来高职高专在语文教学中并没有把人文教育放在教学的重要位置，没有一定的教学方案培养学生的人文素养，如何在语文教育中实施人文教育，有效的提高学生的人文素养是亟需现代高职高专教育工作者解决的问题。
一、人文教育在高职高专语文教学中的重要性及意义
人文素养是指一种可以表现出个人精神世界、内涵气质的内在修养。人文素养是靠个人平时的修养而形成的，是个人对待问题的看法。在高职高专语文教学中具有重要的意义。语文教学讲究个人的修养，个人的修养直接影响自身思考问题的看法，有好的人文素养理解关于语文基础性知识相对更加容易，可以更好的把握住文字中所要表达的情感与内涵。在当今的信息时代，越来越多的高职生已经迷失了心灵的方向，高职生人文素养低下已经成为了见怪不怪的现象，采取措施全面提高人文素养已经迫在眉睫。越是浮躁的社会风气，就越是要注重培养高职生的人文素养，盛行的虚无主义已经让许多人都开始不再重视传统文化，不再拥有洒脱豪迈的性格。从某种程度上来说，人文素养的缺失直接或间接的就导致学生思想上出现“出轨”的现象，这都不利于学生身心的健康成长，也不利于语文教育在高职高专中的发展。
二、高职高专语文教学中存在的弊端与不足
就当下的高职高专语文教学模式来看，其中语文教学还存在诸多的弊端与不足，主要体现在以下几个方面。第一，高职高专语文教学中对人文教育不够重视。纵观高职高专的语文教学，教师在教学过程中并未对人文教育形成足够的认识，这就直接导致了教师并没有把人文教育放在重要位置。第二，授课教师本身能力欠缺。教师作为教学过程中的实施者和与同学的直接接触者，教师自身的实力优劣将会直接影响到教学时的授课质量，在高职高专中部分语文教师自身的基础不够牢实，审美能力和道德观念未能够与时俱进，造成学生的审美能力、道德观念也随之出现问题。第三，高职高专语文教学的考评体系尚未足够成熟。考评体系尚且还未足够成熟导致了教师在教学中出现的问题未能够及时的得到解决，没有体现出语文教学的人文性。
三、高职高专语文教学实施人文教育行之有效的策略
1.明确人文教育在语文教育的地位
人文教育能够有效的培养学生的人文素养，教育工作者在进行教学工作的时候，一定要强调出人文教育在语文教育中的地位。比如，高职高专院校在学生课余时间可以开展主题讲座，以主题讲座的形式向学生们讲解人文教育的重要性，也可以在学生们日常学习生活的场所张贴人文教育的海报、宣传片等。潜移默化的让学生们在潜意识里提高对人文教育的重要性。除此之外，教育工作者应当要专门开设与人文教育有关的课程，并且加大对人文教育课程实施的力度，有效的让学生能偶在人文教育课程中学到知识，充分理解人文教育为每个人带来的利处。
2.提升教师的教学水平质量
教师是学生学习时的领路人，教师在日常教学生活中，也要注重自身能力的提高，不断的学习新的知识，紧跟时代发展的步伐。教师本身有很好的人文知识基础和授课能力，这是培养学生人文素养的前提。然后，教师在人生体验中也要加强本身的人文素养养成，努力学习新的知识接受新鲜事物，在人生经历中不断的优化自己的知识架构和知识体系，通过和其它教师的交流来分享各自的教学经验。学校方面也可以加大对教师的培训力度，为教师提供更多的机会得到锻炼。此外，教师可以将自身的经历同学生分享，树立起良好的形象，和学生之间建立良好的友谊，让自己成为学生的良师益友，陪伴学生一起在学习中成长。
3.多途径多角度渗透人文素养
教师在教学时要灵活转变教学模式，从多个途径、多个角度多方面灵活渗透人文教育，来提高学生的人文素养。比如教师在教学《再别康桥》时，便可以从中挖掘信息，这是一首充满美感的现代诗，教师在教学的时候，为了把诗人所要表达的情感表现出来，让学生理解到其中诗里的意境，可以通过教师自己朗读让学生闭上眼睛聆听的形式，有感情的为学生们朗读文章，让学生理解诗里表达的意境。人的感受器官是可以感受到这些审美元素的，当听到的声音、看到的画面、闻道的味道，与自己的心头产生共鸣时，便能够亲切的体会到其中的感受。教师在教学时一定要牢牢的抓住这些审美元素，有意识的让学生去感受这些审美元素，来提升学生的审美能力。
结束语
高职高专语文教学中人文教育的实施，需要教育工作者们充分认识到人文教育的重要性，用正确的态度将人文教育工作摆在正确的位置，来提醒教师与学生培养自身人文素养是一件重要的大事。同时，教师也要不断的提升自己的教学能力与教学质量，从多途径多角度的渗透人文教育，在准备教学任务的时候发掘审美因素，来进一步的提升学生的审美能力。
参考文献：
[1]李小红.高职高专大学语文教学与素质教育研究[J].湖北函授大学学报,2018,31(19):136-137.
[2]李杨.强化大学语文教学提高高职高专学生人文素质研究[J].现代职业教育,2015(30):150.
[3]唐骋帆.高职高专大学语文培养学生人文素质的路径探析[J].柳州师专学报,2014,29(03):95-97.
[4]陈云.论高职高专院校大学语文教学的情境教学法[J].柳州师专学报,2014,29(03):98-100.
[5]王培环.强化大学语文教学提高高职高专学生人文素质[J].山东商业职业技术学院学报,2014,14(03):76-78.