古翠玲
广西荔浦市教育局教学研究室，广西 桂林 546600
摘要：经济的快速发展带动着基础教育的发展，人们越来与关注幼儿的健康教育问题。学前教育阶段是幼儿学习的启蒙阶段，可以有效促进幼儿兴趣的培养以及健康生活习惯的养成。幼儿园开展户外体育游戏活动可以实现幼儿体能的锻炼，促进幼儿智力的发展，实现幼儿的体智全面发展。目前，幼儿园户外体育活动存在着诸多难点，需要教师采取有效措施来解决。本文简要分析了现阶段幼儿园户外体育活动的难点，就幼儿园户外体育活动的创设与实践进行了详细阐述。
关键词：学前教育；儿童体育；户外游戏活动
不同的人生阶段都有着独特的意义，学前阶段更是尤为重要，这主要是因为学前阶段的孩子年龄较小，身心发展还不够成熟，却也是幼儿各方面处于向上发展的时期。所以，在这一时期开展户外体育游戏活动有利于幼儿健康成长。就学前教育现状来看，许多幼儿园都存在重视智力发展轻视体能发展现象，一味地注重幼小衔接，将体育活动的重要性忽略了。本人担任幼教教研员以来，经常深入幼儿园调研，发现相当多的幼儿园在体育游戏活动方面的课程不够规范，本文详细阐述了园内设施的规划和调整方案，从游戏的创设到实践，实现了原本“散漫”的户外体育活动向系统化户外体育活动的转变，为有效开展幼儿户外体育游戏活动创造了有利条件。
一、现阶段幼儿户外体育活动的难点
（一）幼儿缺乏专注力
由于幼儿园儿童年龄较小，缺乏较长的活动持续性，缺乏专注力，在活动过程中三心二意，即便教师为幼儿创设了有趣的游戏内容、投放了精美的游戏器材，同样无法获得满意的活动效果。比如：在带领幼儿进行投掷区的“小丑投投乐”的游戏时，孩子们会受到夸张的小丑造型玩具的吸引来尝试投掷游戏，但是在反复投掷的过程中就会逐渐失去兴趣，即便是对器材进行组合变化也无法再次激发孩子们的兴趣。
（二）教师面临难题
在开展户外体育游戏活动前，教师们往往会对户外活动项目和规则进行认真研究，但在进行户外体育游戏活动的过程中，常常会有许多孩子不按照教师制定的规则进行活动。比如，有些孩子在进行“在一定距离内投纸球”的活动时会将纸球扔给同伴，有些孩子在进行骑行活动时，教师制定的规则是需要绕着障碍物进行骑行活动，却总有些孩子违背这一规则将障碍物当做货物玩起其他游戏……诸如这样的例子不胜枚举，当这些孩子出现上述行为时，教师往往会进退失据，不知是该及时制止还是任由他们发挥自己的想象来进行体育活动。但如果所有孩子都互相效仿，无视教师制定的规则，那么户外体育活动的进行将不会取得太大的成效，这养的情况让教师“左右为难”。
（三）户外体育游戏活动安全问题
幼儿户外体育游戏活动的总要前提是要保护孩子们的生命安全、促进其身体健康发展。教师在组织户外体育游戏活动前，首先会对活动场地进行布置，对安全隐患进行全面排查，在活动过程中，每一位教师时刻紧绷着每一根安全神经，对于幼儿的安全十分重视，即便是橡胶地面也可能会有些幼儿发生磕碰或擦伤的情况，基于此，每位教师在整个体育活动过程中最常说的几句话就是“小心点儿”、“危险”等等诸如此类的词语，为的就是提醒幼儿注意安全。
但是，在这样的氛围中幼儿活动的步伐以及天性会被限制，无法尽情的进行体育活动。
二、幼儿园户外体育游戏活动的创设与实践
要想使幼儿园户外体育游戏活动的开展更加顺利，就要对现有的资源进行合理利用，将园内户外活动场地一分为三并进行合理规划，并创设趣味的的体育游戏活动情境，激发幼儿参与户外体育游戏活动的兴趣和积极性。
（一）投掷区
首先，对园内投掷区的地面进行改造，原本的地面存在较大安全隐患，给体育活动的开展带来极大阻碍，可以结合侧面的草地和石子路对原有区域进行重新调整和规划，由于十字路将两侧草地一分为二，刚好形成了双方对战的局势，教师可以将这一区域命名为“星球大战”情境区域。教师可以在这一区域带领孩子们进行“男生女生向前冲”的游戏活动，将幼儿分成两队并以石子路作为分界线对扔沙包，双方均可以借助树丛、纸板等工具来躲避沙包，避免被沙包击中而淘汰。另外，教师还可以带领幼儿进行“守卫堡垒”的游戏活动，游戏前让幼儿们每人用纸盒搭建一个属于自己的堡垒，率先将对方堡垒全部击倒的一方可以获得胜利。在不断地游戏过程中，孩子们参与游戏的主动性可以得到更好的激发。
（二）平衡区
平衡区可以开展独木桥、木桩等活动，还可以设置一些可以爬树的软爬梯，将走绳固定在大树之间，最后装上滑翔器。教师还可以借助园内的树木、小路等来创设“小鬼大冒险”的情境区域，将原本分散的区域联系起来与有趣的冒险情境集合在一起。教师可以为幼儿设置多个关卡，比如：在“勇过小河”这一关卡，可以让幼儿自行选择不同高度的竹梯进行挑战；而在“勇闯石岭”这一关卡，教师可以鼓励孩子们向不同高度的木桩发起挑战……最后，在“巧过钢丝”这一关卡，教师可以引导孩子们小心翼翼的走过绳索。设立这样的平衡区，通过环环相扣的挑战项目可以激发孩子们参与活动的积极性，在参与活动的过程中可以有效锻炼孩子们的平衡能力、协调能力以及合作意识等。
（三）综合区
综合区可以布置几个大型玩具，并通过自由组合打造成有趣的迷宫，这样一来，孩子们就会迫切的想要参与到活动中，通过架设不同高度的软爬梯，再在空地上安装钢管，为孩子们创设“野战训练营”的情境区域，让孩子们在软爬梯与周边设施之间穿梭游戏。教师可以将幼儿分为两个队伍，一方扮演解放军，另一方则扮演敌人，在双方的追逐躲避的过程中幼儿的反应能力可以得到很好的锻炼。为了避免重复的游戏降低幼儿的兴趣，教师还可以带领幼儿在这一情境区域内进行“伪装部队”、“穿越烽火线”等能够激发幼儿兴趣的活动，在这类活动中，幼儿的走、跑、跳、爬灯等综合能力可以得到很好的锻炼。
总之，创设良好的户外体育游戏活动，幼儿们可以自由的在户外活动场上奔跑嬉戏，在长期的户外体育活动中，不断增强幼儿的运动能力，幼儿也不再是“温室里的花朵”了，教师也可以在孩子们天真的笑脸中收获职业幸福感。
参考文献：
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