程文珍
广东省梅州市蕉岭县实验幼儿园
摘要：幼儿园教育中创设良好的教育环境能够挖掘隐性教育资源，落实性别平等教育的过程中通过创设良好的教育环境，能够消除幼儿对性别认知的刻板印象。通过幼儿园外部环境和内部环境，以及各区域中的墙面装饰、材料投放、玩具投放等各个环境的创设，为幼儿营造性别平等的环境，使幼儿在学习活动中树立性别平等意识。基于此，本文探讨了环境创设中的性别平等意识重要性。
关键词：幼儿园教育；环境创设；性别平等；重要性
引言：
幼儿园阶段是孩子形成性别意识的关键期，在幼儿园教育中通过教育环境创设，帮助幼儿形成性别平等意识能够更好的促进幼儿的发展。教育环境是一种文化载体，通过环境创设为幼儿宣传主流文化价值观念，能够促进幼儿的身心发展。从当前幼儿园教育环境创设的情况来看，在各个环境的创设中存在性别刻板印象，这样的教育环境不利于幼儿园健康成长。
1、幼儿园环境教育创设中性别刻板印象的表现
（1）幼儿园墙面装饰中存在的性别刻板印象
在大多数幼儿园班级创设的环境中，幼儿园的墙面装饰内容丰富多样，例如在水池边有勤洗手讲卫生的装饰画，装饰内容有女护士在提醒幼儿讲卫生；教室墙面上有粉红色的美羊羊等等，这些装饰画上表现出了明显的性别特征，装饰绘画中出现的男性医生和女性护士，体现出了对职业的刻板印象，幼儿长期处在这种环境中，会认为护士这一职业理应由女性来承担。在绘画中的人物形象中，女性角色主要是裙子或者围巾等各种女性形象，男性角色主要是休闲运动服或各种西装服饰，幼儿在这种环境中会认为各种家务劳动是女性专属，而男性则可以避免这种家务劳动，这也会使幼儿产生性别刻板印象。
（2）幼儿园区域活动材料投放存在的刻板印象
幼儿园一日活动中区域活动是幼儿活动的主要场所，在区域活动中教师会根据活动主题投放相应的玩具和材料。在玩具和材料投放中，大多是由园方统一采购，为了更好的区别男孩子和女孩子的不同物品，在采购男孩子使用的物品时通常会选择蓝色以及各种格子图案，为女孩子采购的各类物品时通常会是粉色和花朵类型的图案。这种以颜色区分的模式有助于管理，幼儿在区域活动的过程中能够很容易找到自己的物品。但从树立性别平等意识角度来看，这种分化也会强调男女性别意识，大多数幼儿会认为蓝色是属于男生的颜色，粉色是属于女生的颜色，长期在这种刻板印象中即使一些女孩子非常喜欢蓝色，但因为害怕其他小伙伴说这是男孩子的颜色而不敢说出口。
（3）区域活动设计中存在的性别刻板印象
教师在设计区域活动时通常会将男孩子和女孩子的活动区别开来，例如男孩子的区域活动大多是体育类游戏，幼儿在进行区域活动时需要进行奔跑跳跃攀爬等各种动作，而女孩子进行了区域活动设置往往是各种精细化的游戏为主，例如“美甲屋”这类小游戏。这也会使幼儿产生性别刻板印象。除此之外，教师在游戏角色和形象设计的过程中，也会强调男孩子和女孩子之间的区别，并且大多数教师认为男孩子就应该是活泼的，女孩子应当是文静的，依据这样的性别印象，教师会设置各种不同类型的游戏。实际上，这种游戏的设计不利于促进幼儿的全面发展。
男孩子也需要一些精细化的游戏，锻炼自己的小肌肉群，使自己的精细程度和控制力以及协调性能全面发展，女孩子也需要一些体育运动类的游戏，锻炼自己的大肌肉群，使自己的灵活程度、力量得到全面发展。
2、幼儿园教育环境创设中性别平等意识重要性
（1）幼儿园教育环境中创设性别平等意识有利于增强性别平等意识
幼儿园教育中需要创设良好的外部环境才能更好的进行教育活动，这些外部环境的创设包括各种区域环境，幼儿园墙面装饰，区域活动材料设置等等。在这些环境创设中首先要有意识的避免幼儿对各种材料解读出性别不平等现象。例如针对上文所说的对幼儿园使用物品投放以颜色作为管理，这种方式虽然能够做好统一管理，但幼儿会从中解读出性别含义，从而产生性别刻板印象。针对这样的问题，在材料投放的过程中可以不区分颜色，而让教师带领幼儿在自己的物品上画出独一无二的涂鸦，这样的方式不仅激发了幼儿的创造力，也能够有效消除性别不平等意识。其次，创设性别平等意识有助于教师转变自己的教学观念，只有教师自己树立性别平等意识，才能在环境创设的过程中处处留意，进而创造出良好的教育环境。为此，应当加强幼儿园教师的职后培训，通过一系列教育活动，使幼儿教师在今后的教育工作中针对环境进行优化，改善性别不平等意识，进而通过教育环境的创设引导幼儿形成包容且相互尊重的性别观念。
（2）幼儿园教育环境中创设性别平等意识是推进素质教育的组成部分
幼儿园的教育环境对孩子产生了潜移默化的影响，通过学前教育在幼儿的内心播下性别平等的精神种子，逐渐成为学前教育的重要教育目标，在环境教育中潜移默化地影响幼儿树立性别平等意识能够更好的促进幼儿的健康成长。在创设区域环境的过程中，教师创设各类游戏是模糊性别，设置一系列男孩子和女孩子混合进行的游戏，才能够使男孩子和女孩子各自发挥自己的长处，有利于消除幼儿对职业以及各种职业形象的刻板印象。通过环境创设，使幼儿在学习活动中打破传统观念的文化壁垒，让性别平等观念深入幼儿内心。素质教育理念倡导幼儿全面发展，树立性别平等意识是体现素质教育的重要组成部分，因此，创设环境的过程中需要站在幼儿的角度，思考环境创设的过程中会对幼儿造成的影响，这样才能更好的帮助幼儿树立性别平等意识。
（3）幼儿园教育环境创设中创设性别平等意识有利于整合教育资源
在以往的幼儿园环境创设中，以男孩子和女孩子性别的不同创设各类环境，这种环境创设难免会使幼儿产生性别刻板印象，并且幼儿园在采购故事书和绘本时，由园方统一采购，由于教师以及园方管理人员对性别平等意识薄弱，导致各种材料中存在性别歧视或性别不平等现象。因此，在树立性别平等意识的理念下进行幼儿园教育环境创设，能够对教育资源进行筛选，对教育资源进行重新整合，使之更加适应幼儿成长和发展的需要，更有利于幼儿在区域活动中树立性别平等意识。
结语：
综上所述，幼儿园的教育环境创设对幼儿产生潜移默化的影响，在环境创设中如果存在性别不平等，也难以培养幼儿的性别平等意识。因此，只有不断优化幼儿园的环境创设，结合幼儿的身心特征对教育资源进行重新组合，对环境不断优化，这样才能通过环境潜移默化的影响帮助幼儿树立性别平等意识。
参考文献：
[1]张学而.幼儿园教育环境创设中的性别刻板印象：表现、危害及预防[J].教育研究与实验,2018(01):83-87.
[2]刘 媚.幼儿园开展性别平等教育初探[J].少男少女·教育管理,2019(04):95-96.