马菊
四川省广元市朝天区之江初级中学
摘要：对于初中语文教学来说，文言文教学是其重要组成部分。对此，新课改也明确的提出：让学生学习文言文能够提升自身的文学素养，培养学生的审美能力，能够更好地帮助学生全面发展。但是，文言文教学在初中语文教学中表现的一直是差强人意。对此，本文将通过培养学生们的文言文学习兴趣、重视文言文的语法讲解以及善用多媒体教学文言文这三个方面来讲述如何教学初中语文文言文，从而帮助学生们更好地学习与理解文言文。
关键词：初中语文；文言文教学；策略探究
文言文是中华民族几千年所流传下来的文化瑰宝，对文言文进行研究与学习，不但能够继承并发扬我国的优良传统文化，而且还能够提高学生们的文化素养与道德水平。但是现在的文言文教学中，大部分的学生基础十分差劲，对文言文的学习没有任何的兴趣，这是在文言文教学中经常碰到的问题。这就需要教师要灵活地使用教材对学生们进行教学，把文言文的学习规律与文化特点传授给学生，帮助他们更好地学习。
一、培养文言文的学习兴趣
教师们也都经常说兴趣是最好的老师，也都明白这句话的含义。但是日常的教学中，却经常会忽略这句话，按照课标要求一板一眼地对学生进行教学，这样对学生的学习是没有任何益处的，长此以往只会让学生更加厌烦文言文。并且学生在初中阶段正是活泼好动的时期，这时候的学生对枯燥乏味的知识是完全没有丝毫兴趣的。那又何谈学习呢？初中文言文虽然还没有十分复杂，但是对于不少的学生来说还是一个严峻的挑战。所以就需要教师们通过自身对文言文课文的理解，使文言文教学变得生动化，从而激发出学生们对文言文的学习兴趣。
例如，在《论语十二章》的教学中，里面大都是一些学生的耳熟能详的谨句。教师可以从这个方面入手，通过这些学生们熟知的句子来为学生进行讲解。让学生们先前查询资料对这些话进行翻译，了解语句是什么意思，可以适用于哪一些情境中。最后再由老师进行讲解，给学生出题：1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而不学则殆。2.求学应该谦虚，向一切人学习的句子：三人行，必有我师焉。3.新旧知识相结合的句子是：温故而知新，可以为师矣。4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎？学生再通过这些习题的练习，就能够更好地理解课文内容，以及文言文的大意，以及培养学生的学习兴趣。
二、重视文言文的知识讲解
其实，在初中的文言文学习是尚有规律可以查循的。
特别是文言文中的许多句式语法与现在汉语也存在着大同小异，虽然说文言文的语法教学对于学生来说是十分枯燥而且乏味的，学生们对此学习很难提起兴趣，常常是以敷衍的态度进行学习，但是在文言文教学中对句式语法进行教学却是十分重要的，教师一定要有格外重视这方面的教学。在教学时，教师先从基本语法开始，先将文言文语法与现代汉语的语法联系起来，让学生对此有一个基本的了解，这样才能为接下来的文言文句式教学打下基础。
例如，在教学《送东阳马生序》时，在一篇文章中存在着大量特殊句式是非常好的文言文句式教学课文。并且这篇文章内容比较丰富，还存在着不少的字是学生们不认识的，这对教师无疑是一项重大的挑战。所以这就需要教师对这篇文章的句式先行有一个基本性的讲解，先为学生们讲述有哪些基本型的句式，让学生们通过这些句式的特点在文章中画出来并让学生说明这句话的句式是什么。一、通假字（1)四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）（2)同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿)(3)手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲)二、词类活用1.腰白玉之环（腰：名词作动词，腰佩。）2.余则缰袍敝衣处其间（缰袍敝衣：名词作动词，穿着破旧的衣服)3.手自笔录（手：名词作动词，动手。笔：名词作状语，用笔。)4.余立侍左右（立：名词作状语，站着。)三；特殊句式（1）宾语前置句：弗之怠。文言句中否定句式作宾语要前置。即弗怠之（不放松抄书）（2）状语后置句：每假借于藏书之家。即每于藏书之家假借。经常向有书的人家去借书。学生通过所学的句式特点来寻找这些特殊句式以及文言文知识，可以有效地帮助他们理解文言文的特点。
三、多媒体辅助文言文教学
在新课标的要求下，教师要灵活运用多媒体技术进行教学。自然在文言文的教学中，教师们也可以使用多媒体对文言文进行教学，能够跨越时空的限制让学生们更容易理解作品传达出的思想感情，搭建了古今语文的交流桥梁。
例如，在《爱莲说》的教学中，先用多媒体播放出莲花的照片，适时地在旁插入作者在文章中对莲花的描写，让学生们嗯进行感悟，这样能够让学生直观地感受到莲花“出淤泥而不染”的高贵品质。文言文教学一定要学会找到学生学习的兴趣点，通过多媒体的教学，跨越时空，将文言文与生活实际联系起来，解决学生的困惑。
综上所述，文言文教学一定要探究出作品的文化价值，体现出文化底蕴，给学生创建出美好的意境，培养学生的文化素养。相信各位老师必然能够在文言文教学中探索出适合自己班级的教学方法，让中国的语文文化大放异彩。
参考文献：
【1】陈丽华. 新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J]. 学园, 2012(2):79-80.
【2】罗博. 优化古诗文教学 传承中国传统文化——浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J]. 教师, 2012(24):69-69.