李厚明
陕西省安康市汉滨区江北高中东校区 725000
摘要：以互动教学方法在中学体育教育学中的运用为重点进行阐述，结合当下中学体育教学现状为依据，首先，分析互动式教学方法概述，其次，从引导学生自主设计活动，树立学生创新精神，与学生建立友好关系，提高学生参与体育运动积极性两个方面深入说明并探讨互动式教学方法在中学体育教学中运用的有效措施，进一步培养学生综合实践能力，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：互动课堂，初中体育，师生沟通
一、创建初中体育互动教学氛围
初中体育互动教学氛围是打造互动性课堂教学的第一步。教师可以运用互动教学的方法提高学生对于抽象体育项目活动规则和其他基础知识的理解能力，降低学生在体育项目规则学习中的困难度。所 以从教育心理学的研究来看，学习难度降低，并具有一定的挑战性，学生的兴趣就会比较高。而在互动课堂上，教师教授的活泼生动的内容，幽默风趣的语言都可能成为互动的基本元素，吸引学生积极参与。因此，初中体育教师要在营造教学的氛围时，更多的体现互动的特点，通过问题等基本的方法实现更充分的互动。
例如，在教学篮球规则时，教师就可以组织学生进行一个小游戏。首先，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选派两名学生，一名学 生按照教师的指令做相应的动作，另一名学生则记录指令，如果有成员做错，就由其他成员接替他来继续完成游戏。所以伴随着教师的口令，学生们有有迅速的反应，不管是运球，投篮学生们的反应都要及时，才能有更快的速度，小组之间的竞争越发激烈，有效的提升了学生参与体育课堂学习的热情。
二、师生、生生之间有效互动
教师与学生之间增加互动，抛弃了传统教学模式中的教师讲授，学生被动学习，对于知识理解和掌握的情况，教师了解甚少。通过教师与学生的互动，教师及时了解学生的动向，针对学生掌握薄弱的知识点及时进行针对性的巩固与强化。同时，教师与学生的互动可以 活跃课堂气氛，提高课堂效率。
学生与学生之间的互动，是课堂互动叫教学的另一个重要内容。首先依据学生的体能素质，对学生进行分组。第一组为体能素质基础较好，同时学习能力较强的学生，教师的主要工作就是引导他们掌握解决问题的方法，通过学生之间的互动，培养学生的创新能力和创新意识。第二组为体能素质一般，学习能力处于中等状态的学生，对于这部分学生，教师重点是加强基础的夯实，适时地引导他们自己去探索解决问题的方法，通过由简入深的循环过程，不断培养学生的学习兴趣与学习成就感，逐渐与第一组缩小差距。第三组为体能素质基础较差，学习兴趣不足的学生，教师应该通过学生之间的互动，了解学生的体能素质基础，从而针对性的为他们制定学习方案，通过学生之间的互动，不断找出差距与不足，鼓励他们提升运动兴趣，逐渐夯实基础。分层的教学方法，让学生通过互动与合作，产生竞争与合作意识，不断提高自己。达到班级全面提高的目的。
三、追求课堂平等，重建师生关系
传统中的体育老师常常以严师自居，高高在上，让学生望而生畏，不敢靠近，导致师生关系难以融洽，情感难以沟通。因此教学或表现为以教师为中心，围绕教师转；或表现为以教为基础，先教后学。新课程把教学定位为师生交流积极互动，共同发展的过程，这是对教学关系的正本清源，教师不要太像教师，学生不要太像学生。在课堂教学中，让学生自信的想，大胆的说，给他们一片自由的天空。在新课程改革实施中，我深切的体会到，体育教师不再是消极的扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。
四、教育是人与人的交流，是教师与学生之间的互动与互学
教师和学生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教师把书本知识传授给学生，更不是教师把做的道理填鸭式的交给学生。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。在新课程教学中，教师唱独角戏的现象少了，与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。学生的主体地位正在凸显，成为课堂学习的主人。
结语：总之，在初中体育教学中有效创设互动课堂，可以调动学生积极性，唤起学生更多的学习潜能，培养学生的数学思维能力，增强学生的学习主人翁意识。这些都是符合素质教育基本要求的，所以触痛体育教师要在教学实践中融入更多的互动元素，这样才能有效的促进互动教学的顺利开展。
参考文献：
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[2]浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J]. 李乃钦.??当代体育科技.?2020(25)
[3影响初中体育课堂教学因素及策略的研究[J]. 石秀丽.??考试周刊.?2018(63)