范颖
内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区小召小学 010030
摘要：目前小学阶段的信息技术课，仍处于较单一的教学方式，信息技术教师们仅仅是将信息技术的理念及操作传授给学生，并未将更多有利于学生们全面素质发展的其他知识给予学生。从美术知识方面来讲，美术知识结合信息技术课堂教学可以极大地促进小学生们基础美学的掌握和基础信息技术知识的掌握，提升学生数字化作品的质量及审美意识。在新课改的大环境下，信息科学教育工作者们开始逐渐重视信息技术的教育，培养学生的核心素养。为此，本文就小学信息技术课堂教学与美术知识融合这一方面进行粗略的分析，并提出几点可施行的方法。
关键词：小学教学；信息技术；美术知识；课堂融合
引言:随着新课改的不断落实，素质教育开始逐渐成为新教育体制模式下的重中之重。为了进一步响应国家号召，促进小学生素质教育的提升，打造全能型人才，必须要做到各个学科的通力配合，做到学科融合与知识融合。对于小学信息技术学科的教育教学方面，教师要运用创新思维，将美术知识融入到信息技术教育中，同时要把信息技术与美术融合的教学方法结合到实践教学的过程中，提升学生们对信息技术的认识及创作数字化作品的能力，塑造正确的信息技术学习观念。
一、小学信息技术课堂教学现状
（一）学校重视程度不足
作为学生们日常学习与生活的主要场所，学校所营造的各类学习氛围对学生们的各学科学习以及全面发展起到至关重要的作用。随着教育体制改革的不断深入，学校在全教育界的影响下，开始意识到全面素质教育的重要性，但小学信息技术课程教学的开展和实施仍处于缓慢落实的阶段，由于多年来对于信息技术学科的忽视，学校很难短时间内彻底完成思想观念上的转变，导致很多政策提出却无法实行，所以总体来讲，学校对小学信心技术学科的教学依然没有足够重视[1]。
（二）教师教学观念有待更新
教师是学生们的引路人，信息技术教师在以往的传统教育中，经常显得存在感较低，学生们有很多对信息技术教师并不熟悉，所以导致教师对于信息技术教学观念落后这种情况出现。有部分教师，对于信息技术保持传统教学的态度，认为学生应该学好信息技术知识即可，不需要在课堂内容上进行创新和更新，自身的教学观念仍有待提升，还有一部分信息技术教师，虽然很重视信息技术教学，但是缺乏积累教学经验，对于将美术知识结合到信息技术课程中这个新兴概念也一无所知，导致整体信息技术教学工作趋于停滞，毫无创新成果。
（三）学生不了解信息技术学科重要性
从小学生的角度来讲，相比于枯燥的其他学科，信息技术课往往是学生们更加喜欢的课程，但学生们并未把信息技术课真正的看做是一门重要的课程，而是常常将信息技术课列为自己自由活动的放松时间。很多学生不重视信息技术课，与其他同学交头接耳，造成课堂秩序混乱，甚至有的同学趁教师不注意，利用电脑做一些与学习无关的事情，学生们在信息技术课堂上各干各的事，让信息技术课堂根本无法正常开展，课堂效率极其低下，这种情况的出现，归结于学生们对于信息技术学科课程的重要性的认识不足，没有形成对信息技术教学的良好学习态度。学生是学校教学的主体，培养学生学习习惯，提升学生自学意识是现代教学中必不可少的一环，所以，想把信心技术课程与美术知识结合，必须先提升学生们对信息技术学科重要性的认识[2]。
二、小学信息技术课堂教学与美术知识融合的方法
（一）学校营造教学氛围，教师丰富课堂内容
从学校开始，要对信息技术教学工作给予足够的重视，学校要解决教职工专业性的问题，可以通过各种专业级培训、各地召开的教育分享会等各种方式。同样，教师才是信息技术课堂与美术知识融合教学的主力，要把丰富课堂内容，运用美术知识作为信息技术教学的重中之重。
例如：人教版小学信息技术四年级上册活动3用《画图》画画,在课堂上，教师并没有像往常一样直接开始为学生们传授信息技术的知识，而且先利用计算机为学生们展示了一些儿童美术作品，让学生们开始对这些作品进行评价，说出自身觉得这些美术作品优秀的地方，让学生们开始进行回答，教师边将学生们的回答汇总边为学生们解答这个作品的深层次意义。等学生们发言结束，教师开始带领学生们开始今天的课程内容，学习利用《画图》软件进行绘制，教师让学生们根据刚才的儿童画作中，创作自身的画作，发挥学生们的想象力，将美术知识融合到信息技术课堂中，进一步提升学生们电脑绘画的作品质量，最终学生们不仅学习了信息技术技能知识，同样也在创作中巩固了美术知识，提升了数字画作品创作的审美能力。
利用这种在课堂上，教师更新教学内容，带领学生们掌握更多关于信息技术方面专业知识的同时，将美术知识也融入到学生们的学习中，最终让学生们更多的参与到课堂里，做到信息技术课程知识融合美术知识，提升整体课堂效率，完成信息技术课堂的发展和提升[3]。
（二）培养学生自主学习习惯
传统的信息技术教学中，教师们多采用操作演示及自主探究的教学方式，重视操作技能的传授，这种做法让信息技术课程孤立在技术层面，无法更多的与其他学科相融合，无法促进学生们的全面发展。所以教师可以在信息技术课堂上将美术知识融合，让学生们能在轻松愉快的课堂上利用信息技术方面的技能结合美术方面的专业知识创作出好的数字画作品。并且在学习过程中，帮助和引导学生们养成自主学习的习惯，发挥自身的主观能动性去探索信息技术和美术之间的联系，并最后为增强自身全面组织打好基础。
例如：人教版小学信息技术五年级下册活动3制作电子小报，教师在活动开始前，让学生们提前收集自己的手抄报作品。在课堂上，教师带领学生们先电子小报进行学习和了解，比较“手抄报”与“电子小报”的异同，在掌握了制作电子小报的基本操作后，教师让学生们将自己平时制作的手抄报与其他同学分享，从纸质作品到电子作品，再到这些作品在实际学习生活中的应用。然后教师带领学生们进一步的学习关于如何制作出更好的电子小报所要运用的美术常识，让学生们知道，只有在日常生活中能将信息技术与其他学科结合起来，才能更好的发挥各学科的优势。
（三）结合多媒体，增强知识点教学专业性
伴随着互联网的发展，大数据时代的到来，教育行业不再只拘泥于传统的教育方式，利用多媒体以生动、形象、具体的形式将课程内容展示给学生，已经成为大势所趋。为了利用好现代化教育的便捷方式，教师们可以通过结合多媒体、微视频等多种教学资源，为学生们提升信息技术专业知识的教学。从课堂出发，结合信息技术与美术知识融合，利用多媒体课件、微视频等，向学生们展示，关于各种国际艺术展览，各类美术专业的视频，让学生们感受到信息技术和美术知识结合的魅力，然后再进一步结合教材及课程需要，将相关的美术知识融合到信息技术课堂教学中，更有利于学生们认识到信息技术专业知识点的掌握和运用，在学习的过程中不断地提升自己。
结束语：综上所述，对于小学信息技术教学课堂中与美术知识的融合，需要学校、教师、学生们共同努力，同时三方面都需要认识到美术知识在信息技术课堂教学中融合的重要性，最终才能真正促进整体信息技术课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]夏京京. 基于创客教育理念的小学信息技术课堂教学模式设计与实践研究[D].辽宁师范大学,2019.
[2]王颖. 如何提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(06):105.
[3]张继友,薛金凤. 如何运用多媒体优化小学信息技术课堂[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(10):119-120.
[4] 基于核心素养的小学信息技术教学[J]. 杨亚.教育.2019(17)