刘楠楠
新林中心学校 137600
摘要：在小学教育阶段，班主任发挥着至关重要的作用，是建立班级秩序、规范班级风气以及做好教学管理与调整的主体。班级建设情况的优良很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏，所以，作为小学班主任，应当在管理工作中不断总结与分析，对于班级管理的方法与模式进行不断优化与革新，从而为小学生良好成长环境的构建奠定坚实的基础。
关键词：小学；班主任工作；管理方法；经验
引言：随着我国新课程改革的贯彻落实，班级管理作为学校管理的核心与践行素质教育的根本，其面临着全新的挑战与困难。班级管理不但决定了教学成效以及对教学评价产生了影响，而且还彰显出教师的职业素养以及贯彻教育改革的职能特点。基于此，本文以小学班级管理为例，结合笔者自身经验，提出了几点班级管理的有效性策略，以供相关人士交流参考。
一、树立以人为本理念，构建柔性管理体系
在传统的班级管理体系中，班主任大多用强制性的规章制度去约束与管理学生，导致学生对于有关管理制度产生不满的情绪与态度，阻碍了其身心素质的健康发展。所以，在新课改形势之下，班主任应当及时革新与优化管理体系，立足于素质教育中以人为本的核心理念，明确人性化的需求，进行有方向、有目标的教育与管理，从而加强学生对管理体系的支持与认可，为班级管理工作的顺利进行提供有利的保障。
首先，班主任需要重视情感的教育与及时疏通，将管理体系与心理疏导共同施行，使学生从情感上以及内心中支持班主任的工作。同时，班主任在班级管理过程中，要立足于学生的基本状况与特点开展针对性的管理。针对于个性化差异较大的学生，教师可以在课余时间通过面对面沟通与聊天的方式去了解学生的实际需求，并利用好对应的管理方法，从而对症下药[1]。
二、深入学生实际生活，开展全方位管理
班主任在以往的管理工作开展过程中，大多数是以关注学生的学习为核心，根据学生的课堂表现进行教育与管理。但是与学习领域相比，成长生活更大程度上会决定学生的身心素质以及品格建设。所以，班主任应当在工作实践中不断总结经验，在关注学生学习的基础上，更要重视关怀学生的成长环境，要深入性地走进学生生活中，去了解其出现的问题与烦恼，并给予一定的鼓励与关心，从而进行全方位的管理。
例如，班主任可以定期做一次家访，深入了解班级学生的家庭状况，如家庭成员是否完整以及经济条件是否正常等，并对一些具有特殊情况学生进行一定的帮助与关怀，从而有效改进其生活环境。
另外，教师应当主动且亲切地与学生建立沟通的桥梁，通过交流与沟通把握学生的心理需求，并给予其相应的关爱与重视，通过全面的管理，促进班级管理水平的提升，增添师生之间的感情与亲密度。
三、加强心理健康教育，健全学生心理疏通体系
新时代小学生心理发展特征以及新课改下学生心理健康教育要求都使班主任管理工作面临着全新且巨大的挑战，不论是知识层面亦或是个人特质而言，班主任面临着更高的要求与标准。基于此，班主任要担任心理导师的角色，完善管理制度，革新合理的管理模式，建立健全心理疏导体系，细心观察学生心理上遇到的问题，从而帮助其有效排解忧伤与烦恼，解决实际的难题与烦扰，使其健康快乐地发展。
例如，小学是学生夯实基础的黄金时期，家长给予了殷切的的希望与寄托，致使分数成为家长评价孩子优秀与否的标准，因此很多学困生会为了成绩的不理想而郁郁寡欢，这时班主任首先要及时排解学生的不良情绪，并与家长取得联系，从而通过家校共育的方法能够使家长改善分数判定的陈旧思想，重视学生优良习惯与思想品质的培养，从而鼓励学生培养良好正确的学习品格，为今后的进步与发展奠定基础[2]。
四、突出班级干部作用，实现自主性管理
在班级管理中，除却内部的人文关怀之外，外部的岗位职责也应当分工明确，班主任可以实行“岗位负责制”，突出班级干部作用。班干部、课代表与其他学生都应当具有明确的岗位职责，确保班级的每一片地、每一扇窗、每一件物品都有直接负责人。例如，负责黑板的学生，要保证每节课之前及时擦黑板；负责讲台的学生，要确保讲桌的清洁与完整，同时要对一些爱调皮捣蛋、乱扔粉笔头的学生进行卫生处罚；负责窗户的学生要保证窗户的洁净无瑕。实行岗位责任制，可以确保每位学生都具有服务与管理的岗位，让学生担起职责，负起责任，发挥其群体参与的主体作用，从而强化班主任的组织意识，弱化班主任的管理职能，促使学生实现自我约束、管理、服务以及学习，同时因为学生自身也是被管理的对象，这样一来就形成了各司其职、民主平等、相互进步、相辅相成的高效体系。
五、结束语
总而言之，小学班主任的管理工作在某种意义上影响着小学教育效率与质量，所以，班主任应当密切重视班级管理工作，根据素质教育与新课改核心教育理念，立足于学生的基本状况与心理需求，不断创新与优化班级管理体系与管理方法，促进班级管理效率与质量的全面提升，并为融洽、健康的班级环境创设奠定坚实的基础，使学生快乐健康地成长与进步。
参考文献：
[1]王晓婷. 分析小学班主任工作管理方法与经验总结[J]. 中外交流, 2019, 026(026):104-105.
[2]张叙[1]. 小学班主任工作管理方法与经验总结[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(001):1-1.