张娟
重庆市南川区第一中学校，重庆 南川 408400
摘要：在我国教育安排中，道德教育占据着重要的战略地位，其对我国学生的价值观念及道德品质能够产生巨大影响，将其渗透至各学科教学过程已然成为教育领域探究的重大课题。就当前中学英语教学状况而言，教师普遍忽视在教学工作中对学生进行道德教育，这一现象在某种程度阻碍了中学生的全面发展，因此切实解决这一问题并在英语教学中强化道德教育十分必要。基于此，本文将简要分析在中学英语课程中开展道德教育的现实依据，并系统阐述教师应如何在教学过程中强化对学生的道德教育。
关键词：中学英语；德育渗透；现实依据；实践策略
引言
通常而言，学生在语言学习并非单纯掌握这一语言中的单词、语法等要素，而是需要深入了解语言背后的文化背景，语言本身就包含着特定的价值取向，即学生需要接触并学习西方文化中的情感价值及蕴含的道德观念，因此教师可以充分利用英语知识内容及教学过程来对学生开展道德教育，以确保学生既能够掌握必要的语言技能，又能够在此过程中形成符合价值共同体的情感价值与道德品质。
一、在中学英语中开展道德教育工作所基于的现实依据
（一）中学英语教学现状中仍存在诸多问题与不足
尽管我国教育改革已经开展了多年，但是教育者仍难以破除应试教育理念的窠臼，这一现象也普遍存在于中学英语教学中。就当前中学英语教学状况而言，教师的教学重点基本仅集中在学生对语言技能的掌握，如对单词、语言句式及口语等语言要素的把握，严重忽视了语言学习天然的文化渗透对学生成长的潜在影响，即教师并未在学生接触西方文化的过程发挥必要的引导作用，未能就此开展必要的道德教育，加之中学阶段的学生尚未形成强大的自制力与辨别能力，其情感价值观念正处于养成的关键期，因此在中学英语中开展道德教育工作有其必要性与迫切性。
（二）道德教育能够对学生成长产生巨大现实意义
将道德教育纳入中学英语教学不仅是基于现状的迫切性，而且还因为道德教育本身就能够对学生成长产生重要价值。首先，对其进行道德教育能够极大消解生活环境中对学生成长带来的潜在不利因素，使其树立积极乐观的生活与学习态度；其次，道德教育能够为学生形成健全人格及未来的社会参与提供坚实保障，且可以为其健康成长提供精神引领；最后，通过在英语教育中的道德教育能够使学生全面吸取英语等外语学习中的积极要素，使其逐渐形成强大的辨别能力的同时能够对英语甚至其他学科学习产生长足动力。
二、将道德教育融入中学英语教学的有效路径探析
（一）将道德教育渗透至英语教学的各个环节
为在中学英语课堂强化道德教育，教师应基于英语教学的特点而将德育内容渗透至各个环节。具体而言，在开展英语单词教学时，教师可以在讲完某一单词含义及发音或语法句式后，可以鼓励学生坚持记忆单词及语法，在非母语环境下记忆与运用单词确实会遇到诸多困难，但教师可以引导学生在此过程中养成坚韧不拔的性格；在讲解教材选文可以积极开发阅读选文中蕴含的道德价值，如在讲授“A healthy life”一节知识时，教师便可以使学生认识到健康生活的重要意义，并引导其在学习生活及行为规范等方面养成健康良好习惯等；除此之外，教师还可以从听力口语等教学着手，如在使学生设计对话内容时要求其加入自身对这一话题的看法及正确的行为规范等内容，譬如在讲授“Great scientists”一单元内容时，教师便可以在口语环节要求学生在开展对话时必须加入自己喜欢的科学家及其事迹，并且详细说明自己从科学家身上学到的宝贵精神，以此种方式激励学生学习自身榜样而逐渐养成高尚的人格品质。
（二）拓展学生英语学习的视野，并引导其体会其中的道德内容
英语学习是一个相对庞杂的过程，其不仅需要学生掌握单词、语法等语言要素，还需要学生在学习过程中了解这一语言背后的深厚文化背景，以确保学生能够把握英语表达的逻辑与习惯，因此教师除在课堂为学生介绍有关的文化背景外，还可以利用学生的课余时间使其深入了解西方文化习俗，如向其推荐适合中学生阅读观看的刊物杂志及经典小说、影视作品等，并引导其体会蕴含的道德内容。如推荐学生观看经典电影《肖申克的救赎》，使其切身体会主人公坚强意志及永不言弃的品质，而《辛德勒的名单》则能够使学生感受战争的残忍，使其在品味电影人物的所作所为时体会世界和平的重要意义，并激励其树立爱好和平的远大理想。通过诸如此种的教学方式，不仅可以使学生构建对西方文化的整体认知，而且能够使其深刻领悟其中蕴涵的道德人性光辉。
三、结语
综上所述，将道德教育渗透至中学英语教学中不仅是基于学科特性，而且能够对学生成长产生巨大的实践价值。在包括中学在内的英语教学中强化道德教育，也需要教师自觉提升自身道德思想境界以为学生树立良好榜样，且在教学的各个环节开展道德教育，并将德育工作延伸至学生的课外学习过程中，以此确保学生既能够掌握必要的语言技能，又可以形成正向的道德情感。
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