畅晓娜
山西省运城市河津市城北中学， 山西 运城 043300
摘要：随着社会的快速进步和人类社会的发展，人们的思想境界也在逐渐的提升，教育问题在人们心中的重量也日渐提升。基于此种情况，传统的英语教育模式逐渐无法与如今的社会发展相适应，学生的各种需求也无法得到满足，所以，为了与新课程的理念相适应，必须对初中的英语教育评价进行一定程度的改革。就现有情况而言，现在社会对于英语评价的研究还比较浅显，只得到了较少的学术研究成果，因此，需要将现代教学方式与传统教学方式之间的不同作为着眼点，找出新课改后应该注意的关键环节，从而有针对性地提出解决策略，提高初中英语教育的质量。
关键词：新课程理念；初中英语；教育评价
导言：
随着教育理念的快速发展进步，人们对初中英语教学发展的要求也有所提高。随着英语教学质量的逐渐提高，英语教育的评价方式也得到了一定的加强与完善，如此一来，英语教学才能形成完整的评价体系，教学效率与质量也能因此获得较大程度的提升。
1 教育评价概述及意义
近年来，我国逐渐形成了新课程理念，构建了英语教育评价机制，学生的语言思维能力也因此得到了相对有效的培养，学生的人文素养与自主学习个性在这个过程中得到了非常有效的培养，其自我综合学习能力也因此获得了完善。进行英语评价教学时，有效的评价方式能够使这个过程更加顺利，学生的学习质量在整个教学过程与反馈里得到了提升，接着，再通过合理的评价机制，帮助教师不断的完善和创新教学模式，促使每个学生都能够积极的参与到教学评价中去，不断完善自我学习意识和思想。在初中的英语教学工作中，教师要有效的把握和分析新课程理念，帮助学生能够在英语学习中获得知识技能的提升，促使学生提高语言的应用能力。教学评价是一项能够检验教学成果的基础手段，因此教师要丰富和完善评价制度，使得能够准确的把握学生的学习动向。通过合理的分析和研究，教师要积极引导和培养学生学习英语的兴趣，注重以人为本的教学理念，帮助学生从多个方面掌握英语学习的技能和方法。这种借助评价的方式，不仅能够极大程度的帮助学生开拓学习眼界，也能促使良好英语思维的养成，是当前素质教育的必然所趋。
2 完善英语教育评价的具体措施
2.1 创建和谐的师生关系，确保教学评价的公正性
如果能够让师生关系的和谐性得到保证，就能够促进教学评价的公正性与公平性获得更好的保证。传统初中英语的教学过程中，通常只有教师在进行单纯的讲授，很少与其学生进行沟通，学生缺乏参与感，因此，学生与老师之间就会产生一些距离感，部分学生还会对教师存在畏惧的心理，基于此，课堂上学生的发言也会有所减少，教师无法及时了解到学生的意见，不能够得到准确的反馈。而在新课标理念下，教师应该积极地转变自身的教学方式，将课堂教学的主体还给学生，鼓励学生积极的发表自己的言论，同时对学生的想法保持合理的尊重。例如，在教学生有关食物与饮料方面的词汇时，应该先教学生全面的掌握这些词汇，在进行知识讲解时，教师可以以一日三餐为例，与学生谈一谈自己的喜好，再询问学生的想法，What kind of drinks do you like？通过对其进行引导，学生就能够开始将其自己的答案给出来，例如milk，coke，orange juice等。在这个过程中，不仅拉近了师生之间的关系，而且还让学生有更多的参与感，同事掌握了更多的知识，教学任务也在不知不觉中被完成，教学评价的顺利实施也能够获得更多的保障。
2.2 强化教学检测评价
通过合适的方式营造出良好的教学氛围，促使教学成果的检测能够得到较高的效果。在教学实践过程里，应该多采用活泼、生动的教学方式，加强建设课堂氛围，同时采用合适的手段对课堂教学的趣味性进行提升，让学生对于教学活动有更多的热情，同时也能够积极地参与其中，课堂教学的效果因此得到有效的保障，相关单位也能够对教学成果进行有效检测。在教学过程中，教师可以创设各种教学情境，多利用生活实例和多媒体教学来丰富教学模式，从而让教学过程变得更加有吸引力，如此一来，学生也能够更快的进入学习状态之中，学生也会变得更加认真，教学效率与质量也能够得到合适的保证，如此才能确保教学检测能够顺利通过。例如，在对有关生日派对方面的知识进行学习时，其教学目标就是让学生对基数词以及序数词进行掌握，并学会如何询问或说明日期。教师可以给学生创设合适的教学情境，让课堂教学的互动性得到较大程度的提升，如此一来，课堂氛围也会变得更加的活跃，学生的学习过程因此更加的轻松愉快，这样一来，不仅能够帮助学生快速的完成其自身的学习任务，而且还能帮助教师实现其教学目标，对于整个课堂教学均十分有利。在课堂教学过程中，教师可以要求学生用英文对其同学的生日进行询问，例如When is your birthday？同时还可以学问其生日派对的具体安排等，通过有效设置问题情境，学生的学习兴趣也会因此提升，学习氛围变得更加的轻松愉快，相关知识的理解和记忆在这个过程中变得更加的简单，其学习质量得到保证，教学评价的有效性得到更多的提升。
2.3 遵循评价原则
给初中生提供持续不断的英语学习动力，初中的年级包括初一、初二、初三，所以在进行英语教学时要有针对性、层次性，避免“眉毛胡子一把抓”，从整体上加强对于学生英语综合素质的考查。第一，对于学生内心的情感诉求予以足够的关注，对于初中教学来说，它处于学生的叛逆高峰期，对于学生的教育方式有更高的要求，只有采取合适的方法才能帮学生树立其学习英语的信心，教师切不可在这个过程中对其灌输过多的内容，因为它可能造成学生的逆反心理，使其学习热情减弱；第二，增加学生的参与感，多在课堂上设计互动环节，从而帮助学生培养自信，反映目前初中英语教育情况，及时调整教学计划。
3 结论
总的来说，整个初中英语新课程理念下的教育评价方式对其非常重要。但是，目前我国初中英语评价机制的改革还相对浅显，传统评价模式还存在于大多数学校，英语教学的发展受到制约，因此，我们必须加大对英语教育评价方式的研究力度，从教师和学生两个角度出发找出有针对性的解决策略，为我国整体教育的发展和进步奠定坚实的基础。
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