曹圆圆
安丘市第二中学
摘要：创新是一个时代永恒不变的话题。高中英语教师在课堂教学的过程中应该转变自身的教育理念，根据学生的英语学习情况，采取有效的教学措施提升学生的学习效果。与此同时，教师也要具备创新意识，才能不断地创新教育方式和思想，帮助学生提升英语创新思维能力，更好地进行英语课程的学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中英语教学如何培养学生的创新思维提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中英语；培养学生；创新思维
引言
英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式所欠缺少。每位英语教育工作者都应该转变自身的教育模式，更新自身的教育理念。高中英语教师应将培养学生创新思维能力作为教学的重点，引领学生形成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力，让他们的眼界变得更加开阔。
一、新课程背景下高中英语教学现状
在新课程背景下，高中英语教学还存在以下问题。一是教学方法单一。部分教师在教学中仍然采用传统的教学方式，往往注重理论性知识的传授，并借助一定的例子对具体应用进行详细讲解，而不注重实际应用。二是关注知识点教学，忽视学生综合素质培养。部分教师在教学中常常以语法、词汇为中心，忽视学生综合素质培养，导致学生英语学习水平难以得到有效提升。三是课堂教学氛围不够活跃。课堂教学氛围至关重要，对课堂教学效果有重要影响。但就目前英语教学而言，教师常常忽视课堂教学氛围的营造，导致课堂教学气氛沉闷，学生课堂参与度不高，思维不够活跃，学习效果不佳。四是教学评价不科学。教学评价不科学，不但不能有效激发学生学习的积极性，而且还会挫伤学生的自尊心和自信心，使学生丧失学习兴趣，缺乏学习动力。
二、创新思维的必要性
创新是推动一个民族和国家不断进步发展的不竭动力。创新需要人才，而人才的培养在很大程度上依靠学校的教育。伟大的教育家、思想家陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。竞争与机遇相互更迭的时代，不断呼唤我们要有新思想、新观念和新认识，这样我们才能应对和适应不断变化发展的世界。教育亦是如此，在信息科技飞速发展的当下，教师要勇于摆脱旧思想、旧格局，敢于更新教育理念和教学方式，只有这样，才能引导学生在原有的基础上，发现新事物、新规律并有新认识，最后才可能有所创新。中国高考评价体系学科素养指标体系中指出，学生要运用创新性的思维方式应对问题情境，创造性地解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。
三、高中英语教学培养学生创新思维的方法
（一）尊重每个学生的个体差异，让学生对于英语知识的学习充满信心
因为每个学生学习能力和接受能力都不相同，所以不免有的学生对于英语知识的接受能力偏低，教师在面对学生出现两极分化的情况时要做出正确的引导。那些学习接受能力比较弱的学生，在进行英语学习的时候会非常吃力，导致学生对英语知识的学习产生畏惧和退缩的心理，最终厌倦和排斥英语的学习。当然，这和英语教师的教学理念和教学方法有很大的关系，在以往的教学中，教师的教学方法只注重教师的讲授，学生没有养成自主学习的能力而被动记忆。这样的情况下学生的学习效果往往差强人意，教师的教学进度也大受影响，学生创新思维能力的培养也就无从谈起。因此，英语教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，增强学生的自主性，挖掘学生的学习潜力。教师应尊重每个学生的个体差异，高中生是最有个性的年龄段，具有独特的个人特点。
教师不应该统一教学模式和标准，而应去肯定学生的个体差异，为学生塑造多元的教学风格。
（二）构建和谐师生关系和具有创新性的学习氛围
良好的英语课堂学习氛围对学生的学习有帮助。开展课程教学的过程中，教师要努力创设民主的教学活动，改变传统的教育观念和成绩评判的标准，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。英语课堂教学中应该保证每一个教学环节层层递进，并根据教学内容设计灵活性大的思考题目，让学生思考并提出问题，既调动了学生运用语言材料能力，也训练了学生从相同信息中获取不同答案的能力。让学生从同一来源的信息中寻求不同答案，是培养学生思维能力的一种方式，在此基础上营造和谐、民主的英语课堂，树立学生的学习自信心，为后续的英语课程学习打下良好基础。
（三）优化词汇教学模式，创新检测形式
在新课程背景下，教师要对高中阶段的词汇教学模式进行优化，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生参与词汇学习的积极性，深入挖掘学生潜在的词汇记忆能力。首先，教师可以定期举行英语词汇大赛，调动学生学习英语词汇的积极性和主动性，增强学生对英语词汇的重视程度。其次，为了进一步提高学生对英语词汇的掌握程度，教师可组建词汇学习小组，让学生开展互助学习，提高词汇学习效率和质量。再次，教师要对英语词汇检测形式进行创新和完善，以防止出现敷衍检查的现象，督促学生及时复习巩固英语词汇。
（四）设计会话、表演等促使学生运用所学知识
学习一门语言最终的目的是用于交流。然而，在实际的英语教学中，学生仅停留在对语言知识如单词、短语等碎片化的机械的记忆和背诵这一层面上。学生对英语单词所对应的汉语意思能脱口而出，并不能证明他们能够使用目的语，亦不能说明他们能用英语恰当准确地表达个人的感受、思想、对某种现象的看法等。教师在语言学习的过程中，没有为学生提供一定的语言环境，也是造成学生无法学以致用的原因之一。学生没有将所学语言用于实际生活从而去解决问题，无法走到创造这一层面，创新也就无从谈起了。只有在所学知识和现实生活之间搭建一个恰当合理的桥梁，学生们才能在这个空间里把所学的知识运用起来，进而认识语言存在的意义，发现语言使用中存在的问题，并加以解决，发现新矛盾，就用所学语言并通过正确的思维方法表达观点与诉求。
（五）改变课上教学方式，适应创新思想
学生的听说读写能力培养是高中英语教学的一项重要内容，也是学生英语学习中需要攻克的难题。听写学习培训的过程中，教师要关注学生的单词和句型的使用，并指出学生的错误，讲解句型的正确运用方式。推行素质教育模式下，学校采取了多媒体教学方式，通过多样化丰富且有趣的英语教学吸引学生的学习注意力。开展英语教学的过程中，教师可以组织学生每天练习念一段英文，让学生大声阅读，严格要求准备的发音。教师可以录下学生英语阅读的原音，并纠正学生发音，让学生反复聆听自己的发音，发现自身英语学习中不足。如果学生出现了发音不准确等问题，教师要耐心地引导，纠正学生发音，锻炼学生的听说能力，这对提升学生的英语创新思维能力也是有一定帮助的。
结束语
除了上述几种教学策略，教师还可以通过设计类似改编故事的任务，培养学生的创新思维，并可以利用网络线上资源激发学生的学习兴趣。教师在教学中，要不断更新教学理念，掌握先进的教学方法，加强自身专业修养。只有这样，教师才能引领学生不断接受新事物，汲取新知识，在信息化的世界保持对事情的新鲜感。
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