周学希
昆明理工大学 津桥学院 650000
摘要：学校是培养人才、弘扬传统体育文化的主要阵地，要通过不断完善、优化传统体育运动，并积极开发出具有特色的传统体育校本课程，才能够让民族体育逐渐走向规范化、正规化发展。本文就将根据目前高校体育的发展情况来分析如何开发出传统体育校本课程。
关键词：校本课程；开发途径；高校体育
民族传统体育文化是中华传统文化中不可或缺的一部分。作为传统体育文化载体的传统体育项目广泛分布于我国的各个地区，并且每个体育项目都具备着不同多民族特色与文化。只有清楚了解高校传统体育校本课程开发的重要性，才能够加快校本课程的开发速度。
一、开发传统体育校本课程的意义
1.1推动传统体育文化的发展与传承
针对当前体育发展的情况来说，西方的体育竞技项目还是占据着主流，当前的人们对于我国传统的体育文化并没有很深入的了解。学校作为体育文化传播的主要途径，必须要承担起传播传统体育文化和精神的责任，将传统的体育项目作为校本课程的素材。这样不但能够通过体育锻炼学生的身体素质，还能够起到弘扬我国传统体育文化的重要作用。
1.2有助于学生综合素养的提升
高校教学活动的主要目的是为社会的发展培养人才。而具有综合素养以及创新意识的人才更加适合现代社会对人才的要求。传统体育项目很多都是源于古时候人们的劳作，这些运动项目不但具有一定的趣味性，还能够激发学生的体育学习兴趣与综合素养，让学生不再对体育课有排斥感。
1.3扩展教材内容
近些年高校在教育发展的过程中融入了许多中华传统文化，尤其是在体育教学中也融入了传统的文化。但是在实际教学之中，许多高校的体育教学内容还是较为单一的篮球、羽毛球等，我国所拥有的传统体育项目却很少被应用到高校教学中[1]。学校在进行体育教学的过程中不但要结合自身的发展方向，还要考虑到学生的上课体验感，这样才能够带来更有趣味性、更有意义的体育教学课堂，也让学生在快乐的情绪下锻炼身体、传承我国优秀传统体育文化。
二、开发高校传统体育校本课程的策略
2.1以学生为中心开展传统体育课程
随着教育的改革和发展，学生俨然成为了课程教学中的主体，尤其是高校在开发以传统体育文化为基础的校本课程时，更应当从学生的实际需求和兴趣爱好等方面为切入点来进行设计。只有学生的兴趣被调动起来的时候，学生才愿意积极主动的参与到体育活动中来。许多学生实际上并不喜欢体育课，但是却愿意在体育课上自由活动，这就是因为体育课程缺乏趣味性。只有将学生的兴趣作为前提条件，才能够开发出具有特色的传统体育校本课程。
除了要注重高校传统体育课程的趣味性之外，高校在开发校本课程的时候还应当重视体育课中的竞技性、娱乐性和锻炼性。现代的许多体育运动项目在长期的使用和开发过程中已经具有了一套完善的使用体系。高校可以结合自身的发展特色来选择一些传统的体育项目，并对其文化内容、实际内容等方面进行分析，规划出一套完善的传统体育项目使用方式，让传统体育变得更加具有规范性，也能够在满足课程趣味性的基础上让学生了解相关的知识文化并获得锻炼身体的目的[2]。
2.2增加传统体育校本课程的教材
教材的内容是传播知识文化的主要载体，尤其是体育这种偏实践性的课程，教材更是有着重要的意义。教材的编写正是传统体育校本课程建设的主要任务。
传统体育运动的发展时间较短，系统化、规范化的校本教材能够为教学提供极大的作用。尤其针对高校的学生，要根据学生对体育运动的接受能力还设定教材的内容与强度。另外高校在选择传统体育项目的时候不但要具有一定的民族性，还需要具备一些现代体育项目所拥有的合理的训练体系、比赛规则以及训练辅助器材等等。并且传统体育项目的内涵是要积极向上的、符合当前高校教育发展方向和理念的，这样才能够满足学生的精神文明需求[3]。
在撰写高校传统体育校本教材内容时，不但要从理论的角度进行分析，还需要安排专业人员来对这些体育运动和行为来进行测试，通过结合实际情况来制定出符合高校学生使用的理论教学和技术教学体系，也为传统体育文化的发展和传承提供一些合理的参考资料，从而促进高校传统体育教学的顺利开展。
2.3构建完善的传统体育课程评价体系
我国高校教学期间所使用的体育项目种类十分繁多，并且由于我国地域辽阔，不同地区由于文化、地理环境等方面的不足也衍生出了许多独具特色的传统体育文化。在进行校本课程开发时，需要利用高校周边的传统文化资源来对教材进行优化和充实，从而形成更具有高校特色的体育教学。除此之外高校还可以在校内组织大规模的体育活动，让传统体育文化能够和学校的特色进行合理的融合与发展。通过充分利用传统体育文化资源，将传统的体育教学内容与传统文化进行结合。并在此基础上建立出相对标准的课程评价体系，这样才有助于传统体育教学的可持续发展。在教学过程中教师可以结合传统体育项目的特色，以及学生的实际运动情况等方面来进行分析，采用多元化的评价方式来对课程进行评价和管理。
2.4优化高校传统体育的教学模式
高校在开发传统体育校本课程的时候应当以“健康第一”为核心开发理念。因此在教学的过程中要保证学生的身心健康，让学生能够通过传统体育获取更加全面的发展。在课程开发以及教学的过程中需要考虑到学生之间的差异性，让学生能够在体育活动中得到更加自由的发挥。针对目前高校的体育课程来看，多数体育课程的内容都是以竞技性较强的运动为主，并且课程强度和难度较为统一、整体课程的结构存在着不合理性、片面化等情况[4]。这种体育课程形式并不具备灵活性，也无法满足当前高校学生的实际需求，学生在实际学习过程中也无法满足这些高难度的教学要求，长期以来导致学生对体育课程上的教学内容产生了一定的抵触心理。
因此在高校传统体育课程的开发过程中，课程内容要符合学校的发展与学生的实际需求，给学生留下更多的创造空间和体会空间。与传统的体育教学方式相比，传统体育文化的教学要尊重学生之间的差异性和多样性，根据学生群体的不同来为他们制定不同的学习、锻炼目标，并且采取不同的教学策略，充分使用因材施教的方式，激发学生的个性、培养学生的综合素养[5]。
三、结束语
综上所述，高校的体育课程必须要拥有传统的特色和文化内涵，这样才能够弘扬我国传统体育文化与精神，实现高校体育教学内容的拓展。但是由于体育校本课程的开发工作实施的相对较晚，在课程标准化、规范化方面还存在着不足。教师需要在充分了解传统体育对学生所带来的好处，才能够为学生带来更有趣味性的传统体育学习课程，让传统体育能够得到持续性的发展和传承。
参考文献：
[1]韩冬.开发民族传统体育成为校本课程资源的研究[J].吉林化工学院学报,2016,33(12):61-64.
[2]刘转青,刘积德.贵州省高校民族传统体育校本课程开发的困境与出路[J]. 当代体育科技,2017,7(14):209-210.
[3]刘成菊.彝族传统体育文化融入高校体育教学及校园文化建设研究[J].牡丹江教育学院学报,2019(11):27-29.
[4]关伟东.基于少数民族体育文化的大学体育校本构建策略[J].智库时代,2020(03):200-201.
[5]童国军.非遗保护视角下民族传统体育校本课程的建设研究[J].体育科技文献通报,2020,28(02):7-8+13.