周秀芬
湖北省潜江市田家炳实验小学 433100
摘要：随着新课改的不断推进，小学美术的教学也开始越来越重视水彩画的教学，其中趣味性的教学方式，更是给水彩画的教学提供很多的帮助，不仅让给学生的学习积极性提升，也给小学美术教学的整体质量提供了保障。本文主要根据小学美术在水彩画教学中出现的问题进行阐述，简要探析其中的应对策略。
关键名：趣味性；小学美术；水彩画教学
引言：水彩画对小学美术教学来说是一个比较重要的组成部分，通过水彩画的学习，可以有效提升学生的美术动手能力，让他们对美的感知更加完善，给他们带来更愉悦的心情感受。但是当下的一些教学现状还有一些问题限制水彩画的教学策略实施，趣味性的合理融入给小学美术水彩画教学提供了很多的帮助。
一、小学美术水彩画课堂上目前出现的问题
1.小学生对色彩认知不足
小学生年纪较小对色彩感知的敏感性虽然不错，但是认知上还是有很多欠缺的地方。教师需要多给学生去普及正确的色彩概念，让他们把原来有的错误色彩认知有所调整。这个色彩概念的宣传无形之中也给教师很多的教学难度。小学生很多原来认知上的色彩习惯和对光线反射等相关认知有一些问题。小学生阅历浅，对现实的很多东西都凭感觉认识，很多已经形成观念会阻碍他们学习水彩画。
2.小学生不熟知色彩明暗
水彩画的教学中，很多部分的色彩认知方面，都需要有比较熟悉的敏感关系认知，如果认知不清晰，很多水彩画效果大打折扣，会造成作品的不完整，也会让小学生的绘画习惯形成阻碍，不利于他们长远发展。这种较为模糊的明暗关系认知主要因为接触美术较浅和年龄较小的原因造成。
二、趣味性引入到水彩画教学的方法
1.合适的方式观察物品，提升积极性
物品的观察是绘画的基础，水彩画教学中，都需要有相应参照物来绘画，一个物品的摆放和形状很有可能对小学生绘画产生阻碍。教师最开始要做的就是让学生对物品产生兴趣点，让他们能对参照物进行好好观察，看到里面的有趣因素，更多的为他们绘画提供耐性。
物品的观察过程也不一定要在课上，教师可以时刻培养学生善于观察物品的好习惯，在引导的过程中，一定要选择一些新奇有趣的物品展示，让学生在接触相关物品之前就有浓厚的好奇心，久而久之就能形成联想的作用，把一些要绘画的物品联想到有趣物品上面，在心态上就能得到很大的提升，在这种好的方式引导下，小学生在学习水彩画的难度就会降低。兴趣的引入存在方方面面，但是对物品观察的兴趣便是开始的基础，能很好的为学生奠定基础，让他们拥有美术思维，更好的主动融入到美术教学中，提升自己的审美能力。
2.教师做表率演练，提升学生主动性
教师自身的表率和示范作用，能给小学生很多实践指引作用。小学生本来就对色彩光的明暗对比较弱，这时候教师只是让学生看成型的水彩画作品，并不能让他们看到里面的内涵，自己继续绘画，得不到好的效果，反复试探之后还是掌握不了其中的核心，不能真正让学生掌握其中的知识。教师通过亲身示范绘画，让学生看自己绘画中的细节，并在示范过程中进行重点讲解，告诉他们哪一部分比较重要，哪一部分造成效果会如何，更好的让他们感受到色彩认知的具体知识点和色彩明暗相关的内容，通过教师不断的引导，能起到更好的作用。教师也不一定全部都讲解出来，可以留出一些空间，让学生感受其中的对比，更好的有反衬作用。例如：在物品绘画上，当画出一个正方形的之后，先不进行明暗阴影的修饰，他们看到的作品可能感触不大，等结束之后，在进行增添明暗对比，这时候的反差性就比较大，通过这一点小细节，让小学生更好的掌握相关的专业知识，也能让他们更感兴趣，区区的一个画龙点睛之笔就能起到这么好的效果，更引发他们的好奇心，激励他们深研美术的耐性和动力。
3.巩固基础知识，打好根基中进行鼓励式教学
小学生很多心智还不成熟，如果过分的严苛和批评，会给他们带来很多的负面情绪，造成的效果也会更差。趣味性教学也需要让学生保持好的心态，让学生学习的过程中能感受自己是课堂的主人，不会受到打击而产生自卑心理。教师要善于对学生基础知识掌握，因为基础是最关键的内容，对他们以后长久美术的学习有着很重要的作用。在这个过程中，很多学生一定会有抵触心理，因为不同小学生掌握的程度不一样，掌握好的肯定信心满满，这时候教师的鼓励能让他们得到认可，更加自信的继续学习，也能在之后的过程中培养喜欢上美术学习的兴趣。掌握较差的学生心理是有一些不舒适的，这时候教师的鼓励能起到很好的激励作用，让他们感受到教师对他们的关心，也能让他们不因为一时状态差影响以后的学习，水彩画的学习本来也不是一朝一夕的，需要慢慢成长。
归纳总结：趣味性非常适合融入小学水彩画教学中，可以有效激发学生学习兴趣，让他们对美术更加有舒适度。教师教学也要善于找到好的教学方法，通过思考和整合，在实践到实际教学工作中，更好的为学生的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J]. 叶莹. 福建教育学院学报. 2015(09)
[2]小学美术水彩画教学的难点探析[J]. 许然然. 学生之友(小学版)(下). 2013(05)