张婷立
四川省自贡市富顺县自贡衡川实验学校 643200
摘要：随着素质教育的全面深化，改变了传统教育目标，现阶段的小学教育更注重学生们核心素养的提升，以核心素养来提高学生们的综合能力，从而促进学生们的全面发展。为此，小学英语教学也做出了全面改革，打破了传统课堂教学理念，不在只关注学生们的单词、短语记忆和考试成绩，更多的将关注点放在了英语运用能力上。英语学科作为一门语言类知识，培养小学生交际能力是英语教学的最终目的，只有具备良好的交际能力，才能更好的运用英语知识，提高小学生的英语兴趣，从而全面提升小学生的学习能力。
关键词：核心素养；小学英语；交际能力；提升
引言：英语作为一门语言类学科，学习英语的最终目的是能够流程的进行交流，因此，在核心素养教学的基础上，小学英语高年级教学应该摒弃传统的教育观念，积极培养小学生良好的英语交际能力，让学生们大胆的自我展示，并促进良好的英语教学水平。在小学英语教学中，教师应该改变传统的教育认知，将学生们的交际能力作为教学中心，培养学生们自主学习和探索的能力，从而促进学生们英语核心素养的提升。
一、小学英语教育存在的弊端
目前，在小学英语教育中，由于长期受到传统教学理念的影响，英语教育存在许多问题，影响着小学生英语水平的提升，主要体现在英语交际能力的教学方面，英语作为一门语言类学科，学习英语的最终目的就是能够熟练的运用英语进行交际，但是以往的教学更关注学生们的成绩，却忽略了学生们的口语培养，导致出现哑巴式英语的现象。具体表现为以下几个方面：首先，学生们虽然能够在考试中取得优异的英语成绩，但是在说英文的过程中却很难做到流利。在进行口语课堂的训练时，学生们经常羞于表达，导致参加口语交际活动的积极性大打折扣。其次学生们对口语的语法掌握不扎实，在口语交流时吞吞吐吐，并且经常会出现错误的现象。
二、基于核心素养下小学英语交际能力的提升策略
为了更好的解决当下小学英语教学中的难题，全面提高小学生的英语水平，教师应该改变原有的教学策略，创新教学方法，突出学生们的主体地位，积极为学生们创造更多的交际机会，让学生们的英语水平得到充分的锻炼，从而实现核心素养教学的目的，促进学生们的全面发展。
（一）激发小学生的英语兴趣
无论任何阶段任何科目，兴趣都是最好的教学途径，因此，基于核心素养背景下，想要提高学生们的英语交际能力，必须从培养小学生英语的学习兴趣开始，小学是学生们培养英语综合能力的重要阶段，学生们往往充满了好奇心，所以，教师应该基于这一特点，积极开发教学内容，运用多元化的教学方式，激发学生们对英语的学习兴趣。
在小学高段英语教学中，教师可以抓住每一次与学生交流的机会，在课堂上尽量用英语交流，给学生们创造一个良好的语言环境，然后在Unit1 《I’m New Here》教学中，教会学生们运用“what are you doing？What is he/she doing？”等句式时，教师可以让学生们互相交流，联系句式的使用，从而学会正确的交流方式，促进学生们 英语交际能力的提升。。
（二）在小学英语课堂中运用思维导图创立情景教学
在小学英语课堂教学过程中，利用思维导图教学法，吸引小学生在课堂学习中的注意力，采用思维导图教学，创立小学英语课堂的情景教学模式，帮助小学生提高对英语学习产生兴趣，提高小学生的英语核心素养。
例如：在川教版小学六年级英语的教学时，首先应该要求小学生们进行课前预习，并且小组编排英语情境舞台剧，题目是关于“周末我们做了什么”，并且要求小学生们运用自己所学过的单词，完成短剧的编排和表演。在正式上课时，小学英语教师应该让学生们进行短剧展示，从而为教学内容建立一个思维导图的情景。在校学生短剧表演结束后，英语教师可以将“A week of activities”作为主题，让小学生对自己的“Monday”到“Sunday”所进行的活动进行描述。小学生从“Monday”到“Friday”大部分时间都在学校。但是到了周末，许多小学生会与家长一起“Go to the park，Goswimming，Watching the movie”等。通过开展小学英语课堂的情景教学模式，合理运用思维导图教学法，能够让小学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，使在课堂学习中更具参与感。从而提升小学生的英语水平与英语核心素养。
（三）创设交流氛围，摆脱小学生的心理障碍
在小学英语教学中，学生们往往受到课堂死气沉沉的气氛影响，怯于与别人交流，因此，交流氛围的构建十分重要。为了给学生们营造一个良好的交流氛围，帮助学生们克服交流障碍，教师在课堂教学中应该积极给予学生们鼓励，即使学生们说错了，不要急于批评，首先要肯定学生们的敢于表达，然后耐心的纠正学生们的错误，从而提高学生们的学习热情，使课堂氛围更加轻松。
例如：为了摆脱学生们的心理障碍，让学生们敢于开口育人交流，教师应该耐心诱导，不断鼓励学生们进行英语口语练习。在讲解“Our Dreams”时，教师可以引出一个开放性问题：“Can you tell us something about your dreams.”在学生们回答自己的梦想后，教师应该给予语言鼓励“Well done，It’s good dream.”无论学生们给出怎么样作答，教师都应该给予鼓励，引导学生们积极表达，从而提高学生们口语交际能力。
三、结束语
综上所述，小学教学更注重学生们核心素养的培养，为此，基于核心素养下，小学英语高段教学中，教师应该全面改变教学模式，注重学生们英语交际能力的提升，积极创新多种教学策略，为学生们营造良好的交流环境，提高学生们的口语交流兴趣，同时提高学生们的自信心，促进小学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]《小学英语新课程标准》[M]. 北京师范大学出版集团.
[2] 程晓堂 . 中小学外语教学 [J]. 北京师范大学.