秦丽
湖南省岳阳汨罗市正则学校 湖南 岳阳 414400
摘要：在课堂上让学生充分利用手中的百分数，分享读、写法，创造百分数，再分享这些百分数的意义，共同总结出百分数的意义，比较其与分数在意义上的异同，并在“水资源”的情境中理解百分数的意义，增强环境保护的意识，最后在情境中运用百分数，让学生深刻认识到：数学就在身边，数学如此实用！
关键词：分享；创造；理解；运用；
教学内容：人教版小学数学第十一册第82-83页。
教学目标：
1、会读、写百分数，明确百分数与分数的联系和区别，体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。
2、经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数联系和区别，积累数学活动经验。
3感受到数学的实用，在百分数里渗透珍惜水资源的教育，并提高自己的自信心。
教学重点：
体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。
教学难点：
明确百分数与分数联系和区别。
教学准备：
师：课件 ；生：收集2-3个百分数。
教学过程：
一、分享百分数，感知意义。
1、学生展示课前收集的百分数，和同桌分享：读读百分数，写写百分数。
2、教师示范写百分号。
3、学生试写10个自己喜欢的百分数，（教师随时叫停），问：你已经写完了几个？写了的个数占总数10个的几分之几？占总数的百分之几？
4、引：你已经创造出了一个百分数，能说一说它表示的意义吗？（板书）
【设计意图：由于学生已有的百分数的经验，所以读、写不用长篇大论，而利用学生身边的素材，来创造百分数，充分提高了学生的积极性，也让学生感受到百分数的生活化。】
二、理解百分数，建构意义。
1、学生再次出示收集的百分数，和组员再次分享它们的意义。教师从中抽出2张展示，提问：在杯酸奶中，5%表示什么？那在这件羊毛外套中，65.5%又表示什么？引导学生比较黑板上这3个百分数的意义，提问：你发现它们有什么共同点吗？
师总结：不管是百分之几、百分之几十还是百分之几点几，它们都是表示一个数是另一个数的百分之几，这就是百分数的意义，由于它表示的是两个量之间的倍比关系，它不能带单位 ，它又叫百分率或百分比，比如：命中率、合格率等。
2、提问：那这件衣服里的聚酯纤维可以超过100%吗？为什么？那生活中有没有超过100%的情况？
教师举例，结：具体情况具体分析。
3、提问：那这杯酸奶的营养成分中，哪种含量最高？你是怎样比较的？
总结：百分数的优点：便于比较。（板书）
【设计意图：通过分析生活中熟悉的百分数，并进行比较，百分数的意义就这样诞生了，再通过举例、比较，轻松地突破了难点。】
三、体会百分数，深化意义。
1、出示： 97.5% 2.5% 0.3%
（1）一条绳子的长度是（ ）。
（2）地球上的水，约（ ）是海洋的水，人类所需要的淡水资源仅占全球水量的（ ）。
2、学生先做（1）题，提问：能把它改写成63%米吗？为什么？
再小组讨论：百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点？
3、完成第（2）题，追问：2.5%表示什么意义？适时出示课件，介绍：地球被称为蓝色的星球，把地球上的水看作100份，而人类所需要的淡水资源仅占了其中的几份？听了后，你有什么感想？
4、继续出示:而在这淡水资源中，冰川、深层地下水占（98%），可直接利用的淡水资源仅占（0.3%），而仅有的（67.8%）的水资源已经被污染。
提问：0.3%又表示什么？听了后，你有什么想说的吗？
师：别让人类的眼泪成为地球上最后一滴水。
总结：简单的几个百分数，让我们对地球上的水资源有了更深入的了解和深刻的感受，这正是我们百分数所能告诉我们的。读懂、理解百分数，我们对生活就有了更深入的认识。
【设计意图：学意义，用意义，在运用中对比，突破难点，让学生在具体情境中分析百分数的意义，又深刻地感受到保护水资源的重要性，进行珍惜资源、保护环境的思想情感教育。】
四、运用百分数，拓展意义。
破译密码：
(一)火眼金睛来判断：
1、最大的百分数是100%。（ ）
2、百分数的分子可以是整数，也可以是小数。（ ）
3、一袋大米重70%千克。（ ）
（二）妙笔生花来设计。（教材P86页T3第1个）
（三）心中有数来填空：
1、我国人口总数占世界人口总数的22%，22%表示把（ ）看作100份，我国人口有这样的（ ）份。
2、下面各数有能用百分数表示的数吗，如果有，请把它写在下面的（ ）里。
甲修路队下午修路57/100千米，完成当天任务总量的23/100，
（ ） （ ）
比上午多修了14/100。
（ ）
3、一本书，读了45%，还剩（ ）%没有读。
六（2）班人数比六（1）班人数少5%，六（2）班人数是六（1）班的（ ）%。
（四）奇思妙想大家猜：
根据下面的成语猜百分数：
百发百中（ ） 一举两得（ ） 平分秋色（ ） 百里挑一（ ）
密码背后:你将来成为一个有名的人的可能性是（ ）%
谈话：天才=99%的汗水+1%的灵感，祝大家成功！
【设计意图:为了符合小学生好玩、好奇的心理，我设计了破译密码的活动，一步一步吸引学生运用百分数来解决问题，并有效地培养了学生的数学能力，再次感悟到原来数学就在身边，并让思想教育又慢慢地融入了学习。】
五、总结百分数，巧妙评价。
如果把今天所学习的内容作为单位1，你掌握了百分之几？如果把今天的课堂表现作为单位1，你今天的课堂表现又是百分之几？你同桌的课堂表现又是百分之几呢？你能用一个百分数来评价一下秦老师这节课的表现吗？
【设计意图:巧妙地运用百分数来评价，既充分调动学生的积极性，又让学生在评价中反思、提高。】
板书设计： 认识百分数
40% 写了的个数是总数的40%
5% 能量占酸奶的5%
65.5% 羊毛是外套的65.5%
意义：一个数是另一个数的百分之几
倍比关系
优点：便于比较
整节课我力求做到让学生成为学习的主人，而我只是引导学生来学数学，用数学。本节课还有很多不足之处：
1、调动学生的积极性不够，有一小组的学生发言不够积极；
2、课堂还可以更加轻松，更灵动，及时捕捉教学生成点，好好利用。
参考文献：
[1]报告：吴正宪 .《有关“计算教学”的话题》.江苏无锡.江苏教育局.2007.11
[2]电子文献：教育部.《小学数学新课程标准》.国家教育部官网.2019.
[3]电子文献：曹培英.《小学数学计算教学研究》..上海市.上海市静安区教育学院.2012.10