钱峄
四川省广元市苍溪县亭子镇小学校 628467
摘要：道德与法治学科作为一门专门的德育课程，本身包含了诸多培育学生品德修养的内容，在教学中，教师要结合社会实际深入挖掘这些内容，并积极引导学生学习知识，锤炼品质，树立志向，从而提升学生的品德修养，达到立德树人的教学目的。
关键词：立德树人 道德与法治 教学策略
初中阶段的孩子处于人生道路上的重要阶段，在此过程中，教师要充分挖掘教材中的内容，并对学生进行适当的引导。在日常学习与生活中，作为农村的孩子可能接受到的管束并不是很多，所以，教师要对这些学生进行道德品质方面的正确引导，确保学生在日常学习生活中身心健康，从而促进德智体美劳全面发展与进步，真正达到立德树人的教育目的。
一、当前初中生德育教育现状
一是教师对学生的道德教育着重程度不够。一些教师在教学中，只是单纯的做好教学内容，蜻蜓点水，泛泛而谈，很少和学生进行相互交流，平等对话，对学生更缺少适当引导，忽视对学生的德育启蒙教育。在这样的课堂上，学生不仅不受教师的约束，不认真听讲，对教材中相关品德修养的知识理解也不深，而且对生活中的道德行为好坏不能甄别，陷入迷惘，长此以往，对提升学生的道德修养非常不利。二是家长对学生的德育教育参与度不深。教育并非是学校单方面的行为，俗话说，“父母是孩子最好的老师”，对于学生的教育，家庭教育更为重要，但是农村地区的家长，可能在孩子道德品质教育方面有所欠缺。这主要是：一方面是家长常年在外务工，孩子大多由爷爷奶奶看管，隔代教育往往是溺爱娇宠，道德品质约束力差，孩子的的德育教育缺乏有效管控；另一方面，家长片面的认为孩子的教育是学校的事情，重成绩轻德行，过度的溺爱使孩子的自私心理更为强烈。生活中遇到事情都比较自我，缺乏自律和责任心。这样的教育方式也难以造就道德情操德高尚的孩子。三是社会对学生的德育教育的负面影响较深。随着社会的发展，新的媒体走进人们的生活，而社会上崇拜金钱和权力的声音被学生所吸收。这些声音逐渐削弱他们对德育学习的动力，他们会认为只有学好“主科”才会获得金钱和权力从而忽视自身道德素养的提升，淡化对德育素质的学习，可见网络和社会对学生德育教育的影响是巨大的。另外由于学生还没有形成牢固的、正确的对社会问题的认知能力，所以随着学生对互联网的接触，网络上传播的一些非正能量信息让学生对于道德的认识逐渐模糊，因此更会导致少年犯罪率的升高。
这是当前初中阶段孩子的德育现状，初中教师在教学过程中，要重视这些问题，并且和学生进行积极的沟通和交流，要让学生在此过程中，收获更多的德育知识，同时学以致用，促进自身道德修养的提升。
二、如何进行立德树人教育
（一）充分挖掘立德树人的教材内容，明确德育指向。
教材中包含的内容与学生的德育教育息息相关，所以，教师应该充分的发现教材中的内容，并对学生进行正确的指引，让学生在此过程中获得最大收益，为他们今后的长远发展奠定基础。
例如，在教学《集体生活成就我》这一课时，我首先让学生通过学习知识，了解到在集体中生活的乐趣，避免以自我为中心。这样，学生在学习中会更加积极的参与到课堂学习中来，同时对要掌握的知识有了更明确的认知。在此基础上，我还结合教材内容，给学生列举了身边相关的事例，举一反三，触类旁通。在分析事例的过程中，让学生逐步意识到集体中生活必须具备的道德品质，不断加深学生对于集体生活的认知，同时让学生在知识和道德修养上获得全面的进步和发展。此外，初中阶段的教材中有很多的案例，教师要重视引领学生来分析领会这些案例，内化于心，外化于形。充分借助教材内容实现对学生的全面培养，为提升学生的道德修养奠定基础。
因此，在日常教学中，教师要深入挖掘教材中的关于品德教育的内容，让学生在学习中不断养成良好的品德修养，同时教师还要增强教学的趣味性，要使得学生在此过程中更好的投入进去，深入感知道德与法治相关知识，促进他们道德素养的提升。
（二）创设立德树人教学情境，培养正确的道德价值观。
在具体的情境中，学生会更加专注于课堂，道德与法治学科中的一些内容往往与学生的生活实际相关，所以教师可以创立一些跟生活接近的情景，在此过程中，引导学生形成正确的价值观，促进学生的全面发展。
例如，学习“合理利用网络”这一内容的时候，我给学生创设了这样一个情境：同学们，假如某天你在互联网上看见了一条对你人格侮辱的言论，你会怎么去做呢？初中阶段的学生思想比较简单，所以可能会考虑到联系对方删除信息，或者是拉黑举报等措施。在这个情境中，我告诉学生们，如果遇到类似的情况，学生完全可以寻求网警的帮助，因为互联网并非法外之地，仍旧有法律在规范、约束着网友的行为，因此，学习了本节课知识之后，希望学生意识到：即便是在互联网上，也要规范自己的言行，并学会尊重他人，同时也要保护好自己的隐私，这样才会促进自己更加健康地冲浪上网。在这样的学习情境中，学生会更加切身的感受到提升道德修养的重要性，这对于促进他们的整体发展和进步有极为重要的作用。
可见，在日常教学中，教师应当结合教学内容给学生监理相近的教学情境，使得学生在具体的参与中，感受到学习的乐趣，并真正激发他们对知识的欲望。当然，教师也需要给学生列举一些生活中常见的案例，让学生明确在日常生活中规范自己的行为的重要性，从而真正促进他们道德修养的提升。
（三）设计立德树人的课后作业，重视理论联系实践。
作业是帮助学生巩固课堂所学知识的手段之一，农村的孩子在节假日有大量空闲时间。那教师可以适当布置和德育有关的家庭作业，帮助学生更积极地探究知识，不断完善品德修养，促进正确价值观形成。
例如，学习“服务社会”这一内容的时候，我给学生布置了这样一个作业：课下，将本节课学习到的知识讲给自己的家长听，并且在讲述的过程中，可以询问家长，是否有可以服务社会的机会？他们是怎样服务的？如一些学生可能会扶老人过马路，或者是在社区里帮助老人拿东西等等，在服务他人的过程中，学生会意识到服务他人的成就感，培养学生帮助他人的意，并促进他们的健康成长。
当然，在学习中，教师还可以结合学校里开展的一些活动，给学生布置相关的社会实践活动，如在学雷锋活动月的时候，教师可以结合自己的教学，给学生布置“日记”或者“周记”这样的作业类型，然后在班级中交流分享自己的善行，感受善行之美。当然教师也需要注意在设计课后作业时，要结合班级中学生的学习现状，进行针对性设计，使他们通过作业，能更好的巩固课堂内容，促进他们的学习和成长。
总的来说，在日常教学中，教师要对教材内容进行更深刻的研究，让学生从道德与法治课堂上获得不同的德育知识，不断提高学生的兴趣。同时让学生走出课本，联系社会生活，活学活用。这样既可以有效的提升教学效率，也可以提升学生的品德、道德修养。这样，在学习中，学生也会逐渐约束自己的行为，锤炼自己品行，达到立德树人的目的。只有把学生从课堂和书本的狭隘天地里解放出来，引导他们接触社会、参与社会，让学生在复杂的环境中经受锻炼，在纷繁的生活实践中去接受考验。才能达到良好的立德树人的教育目的。
参考文献：
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[3]史秀平. 浅析初中道德与法治教学如何落实立德树人目标[J]. 中国新通信, 2020(5).