刘彧彤
四川省广安市邻水县鼎屏小学西校区
摘要：当一个人有了问题就会产生学习的欲望，这样才会进一步思考问题。当学生在思考事物和发现问题时，学生的洞察力、注意力、逻辑思维和动手能力都会显著提高，并且随着思考的深入，学生的创新创造力也会得到相应的提升。基于此，本文从培养学生树立解决问题的意识、培养学生发现问题，提出问题的能力、投身实践发现问题和培养学生思考问题的能力三个方面进行谈及，确保学生在遇到矛盾问题时能对矛盾进行分析并将其解决。
关键词：小学数学；培养能力；探讨问题
数学是一个不断发现问题，解决问题的一个学科，在数学教学中，教师要注重培养学生如何解决数学问题的能力。因此，教师不仅要在教学中为学生提供发现问题的机会，还要注重学生观察事物的逻辑思维的培养，让学生投身社会实践，用自己的所闻所感，体会数学问题，进而树立数学意识。
一、树立学生解决问题的意识
要想帮助学生树立解决问题的能力，教师培养学生树立解决问题的意识的步骤必不可少。小学生具有较强的主观能动性，因此，教师要从学生的意识着手，让学生养成解决问题的习惯。数学与生活是相互影响的。教师要将数学问题潜移默化地应用于生活，让学生在生活中发现数学，并用课堂上所学的知识解决问题【1】。
例如：教师在教授“按比例分配的应用题”这一知识点时，应用题的例题大都远离学生的生活，对学生近期的发展并不能产生重要影响，因此学生对该领域的问题不感兴趣，大大降低的课堂效率。但教师换汤不换药地将问题以学生看得懂的生活化的问题呈现，如，教师可先提出问题：同学们喜欢喝什么？再将准备的牛奶和查展示出来，说：“老师今天带来一杯牛奶和一杯茶，如果老师要配成300毫升的奶茶，老师要怎么分配牛奶和茶的比例呢？”以此方式将“比例分配”引入课堂，先吸引了学生的注意力，又使学生对如何分配的数学问题产生了好奇，从而使学生求知欲望加强，从而引导学生树立解决问题的意识。
二、培养学生提出问题的能力
课前预习对于学生来说是重要的，这不仅能让学生对明天教师的教学有个大致的了解，学生还能在预习的过程中发现不同问题【2】。根据教师多年教学经验来看，学生预习中发现的问题有以下几点：1.将旧知识应用于新知识中，得出的结论与课本矛盾；2.对新知识的概念理解不透；3.对书本的例题的解法的问题。学生从自己疑惑的地方提出针对性的问题，教师也好把握学生的理解程度，从而进行教学安排。
例如：“除数是小数的除法”这节课，有学生在课堂上提出了一下问题：1.应该划区被除数和除数的哪一个小数点呢？2.为什么不能将所有的小数点都划掉呢？3.为什么要进行这样的步骤？教师在根据教学反馈中可知，一部分学生对这节课掌握得不错，而另一些同学懂了一部分，另一部分不懂；则还有一小部分同学还处于迷茫状态，完全不知教师所讲和同学提出的问题是什么意思。因此，教师在讲解学生问题时，可有针对性地讲解，并适当插入基础知识的梳理和讲解，让听得懂的学生对知识更加巩固，让迷茫的学生解除困惑。当教学围绕学生的问题展开时，学生已经不自觉地掌握了所学的内容，课堂效率也大大提高。
三、引导学生发现问题的能力
学生开始动手实践，这就意味着，学生将抽象的知识，转为具体直观的知识。尤其是数学学科，极具抽象，许多内容如果学生没有进行动手实践的话，是没法解决的，因此为了让学生将抽象的知识学扎实，学会动手实践是教师引导学生发现问题的重要方式之一。
例如：在“角的分类和画法”的课中，教师可让学生每人在课前准备一、两把量角器，然后教师利用多媒体的几何画板展示。教师可先让学生画出已学过的角，如，锐角、钝角、直角、平角、周角，并检验学生绘画的正确性。接着教师利用多媒体引出两条重合的射线，并未使其形成刚才所绘的角，这时，教师可问学生：“老师刚才没有将两条射线拉开，同学们知道这是什么角度吗？”，这时，学生根据之前的绘图可知是零度角。上述的教学方式，在学生的绘画中，让学生发现了问题，并简单地解决了问题。
四、培养学生思考问题的能力
数学教师可布置与学生生活相关的作业、角色扮演或者开展一些活动，来解决数学问题，并借此机会培养学生思考问题的能力。
例如：在“物体的表面积”这一节的教学中，教师布置课前作业，要求学生在教师分发下去的记录表上做好记录。课堂上，可进行小组讨论，对一个长方形纸盒，对其长宽高进行测量，并算出长方形纸盒每个面的面积。让学生自己研究三维图形的面积，让学生对空间几何有一个初印象，从而掌握矩形的表面积。教师可将长方形纸盒扩展到教师这一个几何空间中，在教师给定的长宽高的数据，计算教师要贴多少块瓷砖？等生活化的问题。数学知识在实际生活中的应用，培养了学生的逻辑思维能力，更让学生明白了数学在生活中的作用，进一步让学生的数学素养得到提高，解决问题的本领增强。
无论教育处在哪个时期，教师都应该以课标为中心，将教学内容生动形象地展现在学生面前，让学生的基础知识得到巩固，发现问题、提出问题、解决问题的能力得到培养，学生的综合数学素养得到提高。
参考文献：
【1】何继超. 培养小学生发现和解决问题能力,学好小学数学[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2016(44):110-110.
【2】马六英. 如何培养小学生发现问题和解决问题的能力[J]. 池州师专学报, 1998(01):97+104.