余嘉佩
浙江省温州市永嘉县乌牛第二小学
【摘要】马克思曾说过，任何一项科学技术的应用，不仅仅是一种手段的更新，一种工具的运用，更是一种观念的解放，一种方法的革新。作为现代教育技术，我们既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的手段的加入。我认为，现代教育技术的运用，将对现有教育体系中诸多组成部分带来观念性的革新。这种革新并不限于在课堂上使用计算机，而是随着技术的发展涉及到教学工作的多个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的业务学习。本文就现代教育技术对校本教研已进行的和将进行的革新，作一个大致的整理。
【关键词】校本教研，计算机，教育技术，同伴互助
一、校本教研
（一）校本教研的概念与目的
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
（二）校本教研中存在的问题
1.学校方面存在着认识偏差
对校本教研产生偏差的原因有：校长及中层领导对教研工作认识不足，认为校本教研仅仅只是听评课。一些校长认为校本教研是课题的研究，是学校装饰门面的旗帜，只知道追求课题的级别与数量，而不顾学校课题是否符合学校本身的实际。
2.专业引领力量薄弱
专业的引领是顺利开展校本教研的一个重要的条件，参与研究的人员不完全局限于教师。本校还必须依靠校外专业研究力量，专业教研人员主要包括各级教研员、教育专家、学者。专业引领的实质是理论对实践的引导，教师可以从专业研究人员那里获得直接的指导。在实际的教研活动中，农村小学无法获得这方面的资源，教学研究工作常常流于形式。
3.评价方案缺乏科学性
目前社会对学校的评价以学生的分数论学校的办学成败，农村学校为了留住学生，满足家长的需要，只能把教育职能转化为灌输知识、应付考试取得好成绩。上级的评估、检查、评比，也把成绩作为对学校的评价指标，大部分农村中小学不得不把注意力放在抓“分”上，严重地影响教师的教学行为，阻碍着校本教研的开展。
4.校本教研活动内容狭小
校本教研活动形式单一，大致是学校讲座、学科教研组内交流活动及说课——评课等基本形式。教研的讲座虽然便于教师集中学习，可以帮助教师学习先进的教学经验、提高教师们对形势的认识，提高教育教学理论水平和教学业务水平。但讲座由主讲人报告，其余教师听，缺少及时的互动，及时的沟通交流。再如开展教研活动，上课没有专题问题，听课没有目的，评课内容也仅仅围绕着评课意见调基本一致。教研活动也是一种任务，目的是为完成任务，为应付学校及上级的检查，没有真正达到校本教研的目的。
二、现代教育技术
（一）现代教育技术的含义
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；⑶优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。
三、现代教育技术与校本教研的有机结合
教师继续教育工作近几年来成为了大规模提升教师素质的重要举措之一，现代教育技术的培训也是教师继续教育的一个重要组成部分。但是集体培训的时间又是有限的，不可能面面俱到。基于这些原因，我校提出了在全校范围内进行教师现代教育技术的校本培训，为校本教研创设了良好的条件。
（一）加强学校的硬件建设，为学校应用现代教育技术手段进行教育教学奠定基础。为全面推进我校现代教育技术的应用，学校招标采购了多媒体，为教师配备了电脑。
经过几年的建设，学校硬件条件为教师应用现代教育技术手段进行教育教学提供了充足的保障。
（二）不断完善学校网站，使现代教育技术更好地服务于学校教育教学。硬件条件是基础，而真正促进学校教学工作发展的是软件资源和教师的专业素质。学校的网站主要包括两部分：宣传网页，目的是展示学校风采，宣传学校特色。
（三）建立教研制度，运用现代教育技术的相关技术提高教师的教学效率。
学校的校本教研也应当根据学校的实际情况，建立和完善校本教研制度，充分发挥教师的自主精神，促进每位教师的专业发展，为学校教师的发展创设空间，提供条件，营造浓厚的研究氛围，关注教研制度创新，逐步形成以教学研究为中心的学校教学运作机制。建立和完善的校本教研制度主要有：校本教研的目标规划，实施计划，教学反思制度，课题研究制度，奖惩制度。
目前制约校本教研发展的因素有很多，其中很重要的因素就是时间。如果教师能够将现代教育技术的相关技术，如信息技术、媒体技术、教学设计技术等，恰当地运用到教学中，采用现代教育技术来进行备课、上课、评价，即可以帮助学生很好的学习，培养学生自主学习的能力，也可以提高教师的工作效率,从而将教师从繁重的日常工作中解脱出来，以便进行研究工作。
（三）加强教师专业学习，打造和谐的教师团队。
校本教研的主体是教师，教师是开展校本教研的核心。更新教育观念是开展好校本教研的前提。校本教研的开展必须理论先行、观念更新，每位教师必须加强理论知识和专业知识的学习。校本教研的另一个途径是通过教师的自我反思。自我反思是教师用批判和审视的眼光对自己的教学理念、教学行为、教学过程、教学结果等进行自我回顾和分析的过程，教师可以采取博客或是邮箱等方式来有效地记录自己的反思。自我反思是教师的自我对话，自己挑自己教学中的“毛病”。
校本教研的另一个有效途径便是同伴互助。同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。在同伴互助的过程中，可实现了学校教师间良性的交流与互助，从而调动教师教学研究的积极性，提高校本教研的效果。
四、结束语
在校本教研中，教师以现代教育技术的理论做指导，运用现代教育技术的有关方法和技术，是提高校本教研效率和促进教师个人发展的有效手段，也是促进学校发展的重要途径。作为校本教研的参与者，我们的工作才刚刚起步。我们还处在摸石头过河的状态，当然我们已经具备了一些良好的现代教育技术条件，我们也应当具备一种勇气和胆识，从现在开始，从这里出发，开始我们的校本教研旅程。相信在不久的将来，美丽的学校将有所改变，校园将溢满现代化的气息，更有魅力。