宋娟娟
苏州工业园区方洲小学 215021
摘要：小学心理健康作为小学阶段重要的教育学科之一，对小学生完善人格，树立正确的人生观、价值观、思想都具有重要影响。因此，教师应当注重小学心理健康教育课的优化创新，使同学们能够在教师的引导下认识心理健康的重要性，并且也形成良好的生活态度学习态度，提高对自己的自信心。
关键词：小学阶段；心理健康教育课；五育并举；策略探究
引言：小学心理健康教育课与五育具有密切联系，“五育”所指的即是德育、智育、体育、美育，劳育。教师在开展心理健康教育课时，应当重视五育的渗透。除此之外，构建自主体验式小学心理健康教育课，可有效激发学生的兴趣，进而使他们愿意跟随教师的脚步，探索心理健康问题。因此，该篇文章主要围绕五育并举，构建自主体验小学心理健康教育课进行阐述，以有效培养具有正确思想观念的学生。
一、基于生活创设情景，使学生知心理健康教育
小学阶段的心理健康教师应当充分基于生活实际创建情境，并且深入孩子们的生活中收集素材，进而结合心理健康教育课进行优化创新，这是开展自主体验式小学心理健康教育课的重要环节之一。通过引导学生在生活情境中学习，可使他们对新知识的理解更加深刻，同时也可提高学生学习的积极性。首先，针对人际沟通心理健康教育主题，教师则可积极的收集同学们感兴趣的动画片，并在课堂中播放；其次，教师需渗透德育，则可强调在交朋友时，我们应当学会敬个礼、握握手，你就成了我的好朋友的行为举止教育，使同学们能够提升心理体验，并且克服心理障碍，认识到交朋友的好处，并且在生活中更加乐于交朋友，促进学生的健康发展。总而言之，教师充分基于生活实际，推动学生学习心理健康知识，不仅可使孩子们的德育和美育得到培养，同时也可使他们的性格更加开朗，积极乐观。例如教师就第二课时《找呀找朋友》，教师则可播放《小猪佩奇找朋友》的动画片，展现一种积极、乐观的交友态度和生活态度，使那些性格比较内向或者表达能力方面不完善的孩子能够受到影响
二、发挥学生的主体作用，营造良好学习氛围
自主体验式教学强调发挥学生的主体作用，所以心理健康教师应当强调课堂师生的互动，进而基于和谐的师生关系，引导学生在课堂中自主体验和感悟，营造良好的心理健康学习环境。
首先，教师应当以平等的、诚恳的态度面对班级每一位学生以及关注每一位孩子的心理发展和心灵成长，并积极地与同学们沟通，鼓励关怀学生，则可使孩子们对教师产生信任感，从而愿意与教师建立和谐融洽的师生关系；其次，教师面对学生的问题也应当以正面的方式进行讲解，不要妄加批评或否定他们，使同学们能够在教师的引导下发展智力；其次，教师积极地融入学生的学习生活中，传递积极健康乐观的生活学习态度，可使孩子们受到影响，并且在教师的带领下更加注重自己的心理健康成长。总而言之，创建自主体验式心理健康教育，课堂中应当发挥学生主体作用，并营造良好的学习氛围， 以促进学生的体育能力提高，身体素质增强。例如教师就第十六课时《我的假期计划》，教师则可带领学生每天早上进行晨跑，同学们则会受到教师的影响，也形成早上锻炼的习惯，进而在自己的假期计划上加上晨跑此一活动项目。这对同学们体质提高具有重要影响，也是心理健康教育的重要内容之一，使孩子们的身体素质得到提高。
三、注重领悟环节的教育，加强对学生的指导
小学心理健康教师需要开展自主体验式教学，则应当积极转变教育方法，推动学生自我体验、自我成长，在课堂中积极引领学生，并且给予孩子们指导，使同学们能够在教师的引导下，学会领悟、学会倾听、表达自己的想法等等。首先，教师应当基于良好的师生关系，倾听学生的想法，并且鼓励学生，使同学们能够在教师的倾听下理解心理健康知识，同时教师也可设置各种辅导技巧，引导学生自我表现、积极表达，从而促进学生理性思维发展，提高领悟效率；其次，教师选择同学们感兴趣的话题，设置活动，推动学生用自己的语言进行沟通，引导，则可使健康教育达到良好的效果。因此，小学心理健康教师应当注重领悟环节的教育，加强对学生的指导，使同学们学会自主感受，并且逐步在自主体验中形成优良的意识。例如教师就十一课时《我要举手发言》进行教学，教师需引导学生围绕“讲文明、爱护环境”此一主题，推动学生去表达和感悟，则可提问：“如果世界上遍地都是垃圾，你觉得这个世界是怎样的？”，这可使同学们沉浸于讨论中，并且认识到环境对人类的重要性，从而促进领悟的生成，使同学们能够自主体验。
结束语
综上所述，五育并举，创建自主体验式小学心理健康教育，对同学们心理成长以及素质提高都具有重要影响。教师始终应当注重结合德育、智育、体育、美育、劳育开展自主体验式心理健康教育课堂。就该篇文章来看，有效创建体验式教学的方法有：首先，应当创建生活情境，以提升学生的心理体验；其次，充分发挥学生的主体地位，积极营造良好的课堂氛围；最后，加强对学生的引导，注重领悟环节的教育，进而使孩子们逐步形成良好的心理素质。
参考文献
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