程晓虹
莆田擢英中学 福建莆田 351100
摘要:近些年来在素质教学不断深入的背景下，我国教学方式做出了很大的改变，对于部分学科也提出了很高的要求。初中数学教师在课堂上要选取一些有针对性的教学方案去帮助学生进行数学知识的学习，教师在教学时可以寻找一些新的教学方案去改变自己的课堂环境，让自己的课堂变得简单有趣。对于初中阶段的学生来说，他们学习主动性不高，因此教师应该给学生提出一些问题去促使学生进行学习，吸引学生的注意力，让学生积极主动地去进行新知识的学习。
关键词:任务驱动教学法；初中数学教学；应用
引言:在我国现阶段的数学教学过程中，部分教师在课堂上依旧是以一种传统的数学模式进行教学，这种灌输式的教学模式会使学生的学习效率大大降低，部分学生在学习的过程中难以提起对于数学的学习兴趣。我国初中阶段数学知识过于抽象，如果学生没有一个良好的思维能力，那么他们很难展开数学知识的学习与研究，初中时期的学生在学习数学知识的时候应该积极主动。任务驱动教学法作为一种新型的教学方法，在我国初中阶段教学中发挥重要作用，可以帮助学生打下一个良好的基础，帮助学生展开初中数学知识的学习。
1任务驱动教学
任务驱动教学法在实施的过程中强调教师的教和学生的学两者相结合，它点出了老师和学生在学习中的关系。数学教师在教学时可以利用这种新型的教学方法去引起学生的注意力。教师在教学时要引导学生利用现有的学习资料进行学习，这样才可以更好地开展数学知识的学习，让学生回归到课堂知识的学习中来。这种学习方法可以让学生不断地获得学习数学的成就感，激发学生对于数学知识的探索欲望，数学知识的枯燥是很难引起学生的学习注意力的。
学生在学习的过程中应该给自己制定一些相应的任务，这样他们才可以去为完成这些任务去进行学习。初中时期的学生在进行学习的过程中应该积极主动的去进行思考，在学习时要掌握学习的主动权，这样才可以更好的去进行数学知识的学习。数学知识的学习对于初中的学生来具有一定的难度，如果学生只想靠老师在课堂上的讲解就想学好数学是远远不够的。
2任务驱动教学对于初中数学的影响
2.1对传统教学模式的补充完善
灌输式的教学模式可以在短时间内让学生掌握丰富的数学知识，但是这种教学模式随着我国教育体系的改革已经不适应现阶段的教学需求，因此数学教师在教学的过程中可以适当的引进一些新型的教学模式与自己的教学模式进行融合，教师在教学的过程中应该认识到学生的作用，让学生多在课堂上发表自己对于数学学习的意见，帮助学生参与到课堂知识的学习中来。任务驱动教学法作为一种新型的教学模式，可以有效地改变我国传统教学模式中的缺陷，让数学老师在教学时可以更好的认识到学生的主体地位，教师要学会利用这种教学模式给自己的班级创造一种良好的学习环境，帮助学生去展开数学知识的学习，让学生在学习的过程中积极主动的去思考数学知识。教师在教学时应该学会尊重学生，听取学生对于学习的意见，这样才可以更好的发现学生学习中的不足之处，帮助学生指出他们学习中的问题，让学生及时进行改正。
2.2营造一种良好的学习氛围
在学习过程中，长久的实施灌输式教学模式会让学生对老师的依赖程度不断加深，学生在学习的过程中会跟着老师的节奏进行学习，学生脱离了老师的教导之后，很难进行数学知识的学习，教师在教学的过程中应该多加利用任务驱动教学法去改变自己课堂的学习环境。教师在教学时应该根据本班学生的实际情况进行教学，如果脱离了本班的实际情况那么就是在教学的过程中会很难展开教学任务，数学老师在教学时应该发挥学生的主动性让学生积极主动的去进行数学知识的学习吗数学老师在教学时应该发挥学生的主动性，让学生积极主动的去进行数学知识的学习，而不是让学生被动的跟随着老师的步伐去进行数学知识的学习。
除了本方面，数学教师还应该给学生布置一些数学任务，但是相关的数学家庭作业的布置却不能够只是来源于书上的刻板的内容，而是应该要以学生的实际学习情况为主，并且与生活当中的某些实际例子相结合，这样也能够使初中数学更加具有实用性，数学教师要去正确的引导学生在生活当中去探索某一些数学规律，真正的使教育学有效的结合在一起。
3初中数学教学中任务驱动法的具体应用措施
3.1设计合理、准确的任务
想要在课堂上更好地展开任务驱动教学法就需要在课前做好足够的准备，教师在讲课之前应该让学生进行课前预习工作，这样才可以更好的展开教学活动，教师在教学的过程中应该重视设计任务环节，设计的任务要与本节课所要讲解的知识点结合起来，这样才可以让学生更好的理解。比如说数学知识中常见的几何辅助线问题，几何辅助线是初中学习的一个重点知识，解几何题的关键就是得到几何的辅助线，学好辅助线是学生快速解题的一个重要途径，那么如何才可以让学生更好的找到辅助线，是教师在教学中应该考虑的一个重点。在讲课的过程中，一些基本图形老师可以在黑板上画图进行讲解。但是对于一些不规则图形，老师可以设计一些任务让学生进行思考，怎样才可以添加辅助线?让学生根据这个问题去进行思考，这样可以开拓学生的思维让学生去进行新的知识的学习，也可以让学生接触到本节课所要讲解的知识点。
在讲解一元二次方程之前，老师可以向学生提出一些问题让学生进行解答，比如说什么是方程?你能列举出一个例子吗?通过这种方式让学生在课下进行学习，并找出一些解题的方法。在学习三角形课程时，老师可以让学生在课下进行模型观看，由学生自己去创造一些模型，并观察三角形的特征，这样有利于老师在课堂上展开教学工作。
3.2分层教学
教师在布置任务之前应该根据学生的实际情况去进行任务的选择，不同情况的学生应该颁布不同的问题，让学生去进行数学知识的学习。对于一些数学学习成绩造好的学生，可以给他们布置一些有难度的题目让他们进行思考，这类问题可以丰富学生的学习思维，但是对于一些数学知识。学习不好的学生老师可以给他们布置一些基础的任务，让他们加强对数学基础知识的记忆。教师在课堂上要学会颁布一些教学任务，注重学生在课堂上的主体地位，要努力培养学生的探索精神，让学生积极主动的去进行交流学习。课堂任务可以和课后任务结合起来，比如说课堂上布置哪种类型的任务，在课下就布置相应类型的任务。
3.3注意学生在课堂上的主体地位
大多数教师在教学的过程中都是简单地向学生传递知识，很少有老师会在课堂上关注学生的学习状况。在学习的过程中，数学老师应该积极主动的让学生自己去进行数学知识的学习，让学生去学习自己不足的地方。初中学生在学习的过程中学习主动性不强，对于老师有一定的依赖性，因此，如果教师想要让学生积极主动的去进行学习，教师在教学过程中需要用一种新的教学模式去进行教学，要敢于放手让学生自己进行学习。
教师在教学的过程中可以把课堂交给学生，让学生去掌握课堂上想要讲解的一些知识点，比如说在课堂上有一些简单的习题，可以让学生造讲台上去讲解自己的意见，由学生去下学生讲解习题，让在底下听讲的学生提出自己的意见。
4结束语
教师在使用任务驱动教学法进行教学时要与本班的实际情况结合起来，这样才可以更好的展开教学工作，帮助学生养成一种学习习惯。初中数学教师在教学中应积极主动地引导学生学习数学知识，使学生体会学习数学知识的乐趣。使学生在课堂上充分利用课余时间，在课堂上进行数学知识的学习，这样才能使数学知识更好的发挥作用。
参考文献:
[1]平宝中.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].新智慧,2020(05):8.
[2]肖奇峰.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2020(02):179.
[3]杨芳.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(12):229-230.
作者简介：程晓虹（199407），女，汉族，福建莆田。初中数学二级教师，本科，莆田擢英中学，研究方向：初中数学