梅莉 张校瑜
山西财经大学 工商管理学院
摘要：初中是学生学好英语的重要阶段，教师的教学管理水平的提升，可以有效提升学生的学习效率，使其通过积极参与课堂活动树立学习的信心，并发挥自己的潜能，提高自己的综合水平。因此，教师要充分认识到教学管理的重要性，优化自身水平，营造良好的班级氛围，因材施教地开展教学活动，激发学生的学习兴趣，实现帮助其身心全面健康发展的目标。
关键词：初中英语；教学管理；方法
引言：提高英语课堂的有效性是教师不断追求的目标。当下的初中英语教学过程中，教师要加强自我管理能力，高效地对新知识进行讲授，并充分关注学生的学习过程和感受，提高对教学内容的管理能力，通过采取多样的授课方法提高其学习英语的兴趣，通过对教学环境的管理，营造良好的学习氛围，并有针对性地进行引导，最大程度地提高教学效果。
一、提高对教学内容的管理能力
只有更好地准备教学内容，才能更顺利地将新知识展现出来，从而实现能够将英语的魅力充分展现在课堂，这样才能使学生产生学习的兴趣，调动出学习的积极性和探索新知识的欲望。学习英语的兴趣是参与课堂学习的主要动力，一旦缺少了积极性和探究的兴趣，就很难认真参与课堂活动，更不用谈取得良好的学习效果。所以，调动学生积极主动参与英语学习的兴趣，提高对教学内容的管理能力，是教师的重要目标。在授课过程中，简单的知识点只需要进行必要的讲解，如果花费过多时间，不仅无法完成教学任务，还会降低课堂的趣味性。因此，教师需要精心准备每一堂课，明确自身思路，用自己的言行引导学生，使其对知识产生渴望。初中生具有很强的求知欲，只要教师增强对教学内容的管理能力，就可以实现高效的课堂效果。
在设置教学内容过程中，需要对每一个细节进行安排，比如借助生动的多媒体课件，让课本上枯燥的文字变得鲜活，用幽默风趣的语言，让乏味的学习过程充满乐趣。在讲授教材内容时，适当选取有趣的事情与文章内容相结合，根据实际情况适当设计一些可以增加课堂趣味性和有效性的小游戏，以此充分调动学生的积极性，激发其参与课堂互动的兴趣，同时，教师也要注意及时对学生的表现进行表扬和鼓励，以此维持其开展英语学习的兴趣，更好地参与进课堂活动中。
二、提高对教学环境的管理能力
对于教师而言，营造一个良好的教学环境对学习效果有着重大意义。在授课过程中，要注意发挥学生的主体性，通过营造和谐的课堂氛围，可以有效激发其主动探究的积极性和主动性，在宽松、和谐的氛围下，才能保持学习英语的兴趣和动力。初中时学生打好英语基础的时期，对其终身学习英语的过程有着十分重要的影响，因此，英语课堂必须注意学生的身心全面发展，打造良好的班级环境，营造平等、和谐的教学环境。这要求教师充分尊重学生，与其进行平等、真正的沟通，实现师生的有效交流，有助于和谐课堂氛围的营造，进而更好地引导学生参与课堂活动，在课堂上敢于表达自己，乐于用英语进行交流，积极主动地参加课堂活动，实现真正理解和掌握教师所讲授的知识。
在开始授课之前，教师可以通过亲切地问好：“Good morning! How are you?”以此充分表达出自己对学生的喜爱，在上课之前就营造出温馨和谐的课堂氛围，逐渐养成良好的师生关系，同时根据学生的兴趣爱好和心理特点进行课前引入，并不断提出学生感兴趣的问题引导其回答，这样，就可以实现师生共同参与进英语课堂，在合作探讨的过程中解决问题，学生能够在师生愉悦交流的过程中吸收并掌握本课的新知识，在和谐的课堂上开展高效的学习。
三、采取分层指导的教学管理方式
每个学生都有自己的生活经历和习惯，因此其英语基础也存在差异。在开展教学过程中，要充分照顾到班级整体的学习体验。
有些班级在课上往往很安静，只有教师在对新知识进行讲解，这样的课堂，看似有着良好的纪律和班级氛围，但真正有效的课堂应该是全体师生共同参与的课堂，因此，教师在授课时要注意观察班级整体，分层指导。在提问过程中，不要充分关注每一个学生，根据其个人基础进行适当的提问，给每一个学生自我表现的机会，在教师的鼓励中不断进步，在教师的督促中主动学习，以此实现更好地融入班级，高效地进行学习。例如，在进行角色扮演的活动中，教师可以设置由简单到困难的三个情境，让基础较差的学生演绎较简单的情境，如“Good morning. Can I help you?”“Yes, please, I want to by a book.”这样简单的句子，可以树立起基础较差的同学参与课堂的信心，基础一般的学生进行较复杂的情境演绎，基础较强的学生在最后一个场景进行自由发挥，以此，可以实现让全部同学都能参与进课堂教学，在轻松愉悦的氛围中开展交流活动，在参与意识不断增强的同时，也能提升自主探究英语的积极性，争取在以后的教学活动中更好地表现自己。对学生来说，受到班级的重视并且获得一定的进步，是有利于其培养学习英语的自信心的。初中阶段的英语并不复杂，只要教师予以正确的指导，并在学生学习过程中进行监督和鼓励，就可以消除其对英语学习的不自信感。
四、提高教师的自我管理能力
作为一名教师，想要达到理想的课堂效果，需要不断提升自我管理能力。首先，教师要注意终身学习的重要性，不断提升自综合身素养，这对开展教学管理活动有着非常重要的影响，只有综合素质高、人格魅力强的教师才能激发学生的学习动力，进而实现打造充满趣味性的英语课堂。随着社会对英语人才需求量的不断增加和素质教育理念的深入，教师要认真探索提高自身水平的方法，及时发现自己在教学实践中存在的问题，改革授课方法，提高授课质量。
想要根据单元目标、班级整体水平和学生的不同心理特征开展教学管理活动，需要教师加强自我管理，不断提升自己的英语水平，敢于创新。通过不断吸收新的理念，掌握新方法，并在此基础上开展教育活动，并进行总结，提高自身的教学管理能力，实现教学相长的目的。所以，教师要注意不断在空闲时间提升自己的综合素质，关注新课改的理念和动态，积极参加的培训，使自己的知识不断更新，在总结经验的过程中，逐步提高自己的综合素质，提高英语教学有效性，培养具备综合素养的人才。
结束语
综上所述，英语教学管理过程中，教师要充分带动学生学习英语的积极性，通过加强对班级学习环境的管理，营造良好的课堂氛围，激发其学习兴趣，并根据不同学生的特点进行分层教学，实现班级整体的提升。同时，教师也要要注意增强自我管理能力，积极进行学习，通过提升自己的综合水平打造高效的英语课堂，实现师生共同进步的目标。
参考文献：
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[2]潘春桂.新课程标准下初中英语课堂教学管理的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（3）.
[3]倪琴芳.浅议中学英语教学现状与教学方法[J].才智,2010( 10).
【基金项目】：
1、2018山西省高等学校教育改革创新项目：“互联网”背景下高校混合教学模式及教学效果评价体系构建研究，项目编号：J2018108 .
2、2018年度山西财经大学研究生课程建设项目：教育学原理，项目编号：Z23036.
【作者简介】梅莉（1968–），女，山西太原人，硕士，副教授，硕士生导师，研究方向为教育管理；张校瑜（1992–），女，山西太原人，硕士研究生，研究方向为教育管理。