罗飞燕
湖南省邵阳市城步苗族自治县职业中专 422500
摘要：随着信息化时代的到来，人工智能的广泛应用大大提高了人们的生活和工作效率，在人工智能冲击下的会计工作向业财税信息一体化聚焦。在财务转型的新形势下，中职学生的择业范围不容乐观，近年来国家大力支持职业教育全方位、多层次发展，大大推动了中高职教育的衔接步伐。
关键词：会计信息化教学；实践探析
引言
2020年疫情期间，全国师生利用“停课不停学”对在线教育教学提前进行了预演。在该背景下，中职会计专业教师也积极投身于线上教学，扎实开展教学研究与探索，积极建构崭新的线上教学模式，确保广大学生在特殊时期仍然可以继续学习。
一、中职学校会计课堂使用信息化的优点
1.1有利于营造良好的学习氛围
在中职学校的会计教学中，由于会计知识属于文字性的理论知识，需要学生具有强大的文字理解能力、逻辑思维能力以及空间想象能力，所以如果学生在这些方面有所欠缺，会导致在会计知识的学习非常困难，很难理解相关的会计知识点，而使用信息化的好处是，通过多媒体等方式，以直观的视频方式进行课堂教学，有利于学生对会计知识的掌握，并逐渐形成良好的学习兴趣以及学习氛围。
1.2有利于提高会计教学质量
通过多媒体等信息资源，使学生在会计学习中，可以对会计知识中的报表、账单、记账等进行直观的了解和掌握，通过这种直观的形象展示给学生，使学生摆脱了原有的枯燥学习方式，从而有利于提高会计教学的最终质量。
1.3有利于培养学生的信息素养
通过会计信息资源，在互联网中寻找一些企业财务流程以及财务信息，对实际财务案例进行教学，有利于帮助会计学生深刻地认识达到相关的财务会计工作流程，同时还能使学生在案例中获取相关的专业知识，通过探索会计问题，从而培养了学生的信息素养。
二、提升中职学校会计信息化教学必要性
财务的未来是信息化、自动化、数字化和智能化的融合。20世纪80年代我国首次将电子计算机运用在会计中产生了会计电算化，以计算机替代财会人员完成凭证记账、结账和生成报表等工作，大大减轻了财会人员的工作量，降低了财会工作的错误率。90年代引进ERP系统——企业管理型财务软件，利用信息化技术，将企业的资金流、物流、信息流等进行全面一体化管理，解决企业在供产销、财务、质量等问题。进入21世纪后，新一轮工业革命推动新一轮财务变革，财务云服务进入蓬勃发展阶段，企业业务与财务融合，将财务基础业务不断专业化、标准化、流程化和自动化。未来的会计人才需要能够熟练运用现代信息技术进行财务数据挖掘、分析，为企业做出决策提供依据。
二、中职学校会计信息化教学现状
2.1教材内容滞后
教学过程离不开教师的教和学生的学，而这一过程的链接纽带之一就是教材。“互联网＋”的背景下，会计信息化课程应向会计数据分析，管理决策等方向发展，但是由于教材内容的滞后性，不少教材中对内容的介绍不是很详细，有的理论部分涉及较多，有的还仅仅停留在软件的操作技能上，并没有随着信息技术的发展做到有效的结合互联网信息技术对后续数据进行分析和决策。再者教材中的相关法规政策跟不上税务、会计法规制度的改变。
2.2教学内容陈旧、课程资源缺乏
随着技术变革，会计对象、会计组织方式、会计手段、会计理念、会计规则、会计目标等也在逐步发生变化。目前人才培养方案中，传统类会计课程所占比重大，会计教学还是侧重于基础会计、财务会计等课程的核算职能。只懂得财务核算的人员随着财务机器人、财务云的出现，只能被社会进步所淘汰。
大智移云时代财务职能要求会计人才从核算型向管理型转变，因此如今的会计人培养目标需要重新定位，会计课程更加需要重构。
2.3培养目标定位模糊
现代职业教育应以提高学生的职业能力和综合素质为目标，帮助学生形成终身学习的理念。然而，现阶段中职学校的会计专业培养目标尚未转变，或者缺乏执行力。有的学校依旧将课本知识的传授作为教学重点，忽视学生其他方面能力的提升;有的学校虽然也重视学生实践能力的培养，但却忽视学生职业素养的培育。在这种教学模式下培育出来的学生很难与高等职业教育有效衔接。
三、加强中职学校会计信息化教学实践探析的方法
3.1完善教学内容
依据会计专业职业岗位能力分析、信息化的要求及其我院机房使用的财务软件设备，重新构架会计信息化课程教学内容，将教学内容整合为四个部分：第一块是企业第一次使用财务信息化软件的设置工作；第二块是教学使用软件各个业务子系统的初始设置；第三块是使用教学软件各个业务子系统的日常业务处理；第四块是使用教学软件融合“互联网＋”技术进行期末业务和数据的处理。本课程的内容主要针对会计基本账务处理流程所涉及的岗位开设，集理论性、技术性和实践性为一体，在会计信息化课程的教学过程中，将原有的财务链与供应链相融合，将单项实训、综合实训相结合，仿真企业原始单据，将企业搬进校园，让学生身临其境感知财务业务一体化。为了弥补教材内容更新滞后，教师知识更新速度慢的缺点，理论部分和操作演练可以由学校教师完成授课讲解，所使用的软件各个模块的构建及其实训部分可以由企业的技术人员完成教学工作。
3.2加强课程建设，提高资源优质度
课程建设是线上教学的首要保障。鉴于中职会计教学任务的艰巨性，教师必须要针对每节课的教学任务做好课程建设。第一，推荐会计专业课程。教师可以直接从一些优质的会计课程网站上（学银在线、智慧树网、优课联盟、高校邦）选取高质量的教学视频推荐给学生，保证学生能获取更多优质的课程资源。第二，建设会计专业网络课程。教师要依据中职会计课程教学安排，提前录制好视频资源发布到学校官网上。在学生观看视频时，教师要注重做好学习成果的验收。以《账簿的设置和登记》一课为例，教师可以通过布置为某一企业设置账簿的学习任务来检验学生的学习成果。
3.3科学增加模拟实训课时，全方位提升学生财会能力
在会计实训教学中，财务模拟实训环节十分重要，它是理论与实践融合的重要实现方式。一方面，学生可以通过财务模拟实训环节迅速提升实际动手操作能力;另一方面，通过实践活动，巩固财会基础知识，夯实基础，为日后就业奠定基础。在现阶段教育过程中，中级学校的实训课程较少，且案例不够典型，换言之案例较为老旧，缺乏实践意义。因此，要合理增加实训课程课时数，使学生不断更新理论知识和全方位提升实践能力，从而提升教学质量。把传统教学方式下，学生财会能力仅停留在书面上的弊端能够有效的摒弃。
结束语：
中职学校会计信息化的实践探析过程中，学生对会计知识的掌握，不仅需要对理论知识进行了解，还需要通过动手操作，才能确保对会计知识的完全掌握，与此同时，在中职学校的教学中，学校必须加强信息化软件的升级维护，同时又要增加对老师教育水平的提升，还需要和各大企业进行合作，通过学生实际上岗操作的方式，最终使学生对会计信息化的学习应用到实际工作中，有利于为社会培养出专业的会计人才，实现社会以及企业的飞速发展。
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