刘晶晶
山西省临汾市永和县第三初级中学 041499
摘要：初中语文阅读教学在初中语文教学中占有重要地位。在应试教育作用下，初中语文教学无法对语文阅读进行具体定位，因此，教师对语文阅读教学比较轻视，教学理念过于传统，教学方式过于老旧，在一定程度上限制了初中语文阅读教学。伴随新课程改革的深入，如何加强初中语文阅读教学，已然成为当今初中语文教学的重要课题。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略
引言
阅读是语文教学的重要内容，学生的阅读理解能力与分析能力直接影响语文教学效率。新课程改革也明确要求语文教师在进行语文教学时要培养学生的综合素养，也就是说传统的讲授法难以满足当前初中学生发展的需求。初中语文教师应该重点思考如何在语文阅读教学中更好地培养学生的语文综合学习能力，激发学生学习的主动性，让语文教学质量稳步提升。
1营造轻松愉悦课堂阅读氛围，引导学生多元阅读
教师要为初中生营造符合学生学习的阅读教学环境，从而逐步地拓展学生的阅读学习能力，为学生的学习和成长做好相应的条件。教师也要在初中语文阅读教学当中，注重培养学生良好的阅读教学气氛，通过对不同层次的学生进行有针对化的培养和引导，使学生通过阅读情景来进行逐步的完善和拓展，充分地发挥学生的个性化需求，拓展学生的学习能力和学习热情。例如学生在学习范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句时，教师就可以在课堂当中引导学生了解范仲淹的背景故事，通过对范仲淹进行一定的了解，从而对范仲淹所写的诗句进行更好的理解。教师要使学生能够明白阅读对于自身成长的重要意义，并且将较好的阅读文章带给学生，使学生通过学习和思考强化自身的学习动力。教师也要将不同价值的文章根据每一个学生在语文阅读学习当中的兴趣爱好和学习能力进行不同的推送和引导，帮助学生能够在自主学习当中感受到良好的文章，对于自身思想的塑造和强化，从而促进学生心灵上的成长和成熟。教师在实践教学当中通过创设浓厚的教学氛围引导学生树立科学的学习思想，强化学生的学习动力，提升学生的心灵愉悦性。
2充分利用多媒体资源，提升学生阅读能力
随着信息时代的到来，互联网教学逐渐走入初中语文课堂，教师善于利用多媒体资源可以有效提升初中语文课堂教学质量，也可以借助多媒体丰富的阅读教学资源，培养学生阅读能力，提升学生的语文阅读水平。初中生的语文阅读能力直接影响语文学习水平，单纯的文字阅读方式让学生枯燥无趣，在语文阅读中激发学生的阅读兴趣是突破点。因此，教师要结合学生的认知水平进行教学模式创新。语文教师可以采用多媒体技术，以视觉和听觉等多个感官调动学生的阅读积极性，多媒体教学资源丰富，可以为学生提供直观的教学内容，例如形象生动的图片、视频、动画等等。语文教师在阅读教学过程中，可以播放教学视频，使课文知识点直观地展示在学生眼前，让初中生更易体会作者表达的思想感情，降低学生的理解难度。课文阅读教学之后，语文教师可以利用多媒体资源搜索与课文相关的文章，对课外知识进行拓展阅读，促使初中生更大程度掌握同类文章的感情。其次，初中教师可以以语文教材中的优秀作品为基础，引导初中生利用互联网查询与课文相关的文学作品进行阅读，在语文课堂中分享和讨论学生的阅读心得，促进学生的阅读积极性。通过多媒体资源进行语文阅读教学，激发初中生的语文阅读兴趣，促进学生主动阅读习惯的养成，拓宽知识面，增加语文素材的积累，还能有效提升语文的阅读量，进而提升阅读水平。
3对学生实施针对性指导
在初中语文阅读教学中，若想更好地实施精细化指导教学，那么教师还应实施针对性指导，这也是深化精细化指导的一种有效方法。对于初中语文教师来说，应根据教材内容以及教学需求等制定好教学目标，而后再指导学生，让学生能够更为投入地感悟文章内容，将教师所讲述的教学内容和自身的学习观点进行融合，从而全面地理解文章内容。在初中语文阅读教学中实施精细化指导，教师还应善于运用零碎时间向学生提出问题，通过此方式来了解学生的真实阅读状况，之后根据学生在阅读期间所遇到的一些问题来进行细致性分析。再者，教师还需将良好的阅读技巧与方式告知学生，让学生能够学会阅读，善于阅读，从而加快学生在阅读文章时的效率。除此之外，在开展阅读教学时，教师也应通过分层教学模式，对不同层次的学生进行针对性教学和个性化指导，让班级的每名学生均能够追随教师的教学节奏，使学生在短时间内更好地理解文章内容，获得语文阅读水平的提高。这样有利于提高初中语文阅读教学的效率与质量，使课堂教学能够承载更多的教学容量，而学生也能够在课堂学习中掌握到更多的语文知识，学习到更多的技能与方法。在课后，教师也绝不可忽视对学生的交流辅导，扎实学生的学习基础，增强学生的学习记忆，使学生在语文阅读课堂之中所学习到的知识能够对他们的语文学习产生更为长久的积极影响。
4开展丰富多彩的课外阅读活动
语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，它与课堂教学相辅相成，一个中学生的语文综合素养主要取决于课外阅读。课外阅读浸润着文化养分，对学生形成良好的人生观和世界观起主要作用。中学教师应该与学生培养和谐友好的新型师生关系，鼓励学生多读一些中外名著、传记、散文、诗歌，让学生翱翔在中国博大精深的文化中，学会鉴赏、品评、辩论。学校要多举办一些朗读竞赛、排练课本剧、举办学生辩论会、传统文化进校园等一系列活动，增强学生的语言表达能力和有感情地朗读，激发他们阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；培养学生的听说读写的能力，同时通过举办丰富多彩的阅读活动，可以提高学生的写作能力与鉴赏能力，让学生热爱语文，喜欢阅读。例如，课文《我的叔叔于勒》是莫泊桑的著名小说，小说情节曲折，通过盼于勒、见于勒、躲于勒，形象地塑造了自私贪婪、唯利是图的菲利普夫妇，深刻地揭露了资本主义国家的金钱关系，金钱把一切友情、亲情、爱情都湮没了。学生通过编写课本剧，小组同学进行表演，把每个人物形象表演地栩栩如生，取得了良好的教学效果。同时，我让同学们周末去图书馆再阅读一下莫泊桑的其他小说，多角度地了解作者的写作风格。
5以学生为主体地位，提高主动性
教师要积极做出改变，正视角色转换，尊重学生的主体性，在教学规划中要围绕他们来展开，通过内容的设置来激发他们的主观能动性，让他们乐于学习、乐于参与。除了要在课堂设计中做到以学生为核心， 在教学方式的选择上更该如此，教师要不断地创新教学形式，丰富教学手段，利用多样化的手段来调动学生的热情，还应该根据学生的具体情况以及教学内容来灵活选择教学方法，保证他们的热情以及积极性，提高效率。
结语
综上所述，要想提升初中语文阅读教学的有效性，需要教师发挥好引导者的作用，尊重学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，培养学生的各项综合能力。为此，初中语文教师首先可以精心设计课前预习任务，提高学生自主思考能力。其次是利用多媒体教学设备，营造良好的课堂学习氛围，让学生对语文内容有更加深刻的了解。最后就是利用多样化手段，有效提升教学质量，充分激发学生学习兴趣，让学生能够获得更好的成长。
参考文献
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