张鑫
沈阳市苏家屯沙柳路小学 辽宁省 沈阳 110101
随着科技发展，互联网已经渗透到人们工作生活的各个部分，不断发展并且完善。在教学中，传统的粉笔+黑板的教学手段已经无法适应互联网的背景需求，新的互联网教学方式拥有更加丰富的内容与表现形式，突破了以往教学形式的单调化与局限化，给予老师和学生更多交流互动的机会，使课上的氛围变得轻松、愉悦，以促进学生更为有效地理解和把握课本内容，对于教学效率的有效提升、激发学生学习兴趣都有着不同凡响的作用。本文主要对互联网信息时代下小学教学策略进行研究与分析。
现如今我们国家的教学形式还是主要偏向于班级稳定集中授课，教师大多将教材上的知识以文字与习题等形式传授给孩子，尤其在语文等文科课程当中。学生容易感到枯燥，处于被动学习的状态，学生的学习效率较低，为课后的复习巩固也造成了困难。而目前我国的课堂大多都配备了可以联网的电子白板、投影和电脑设备，教师可以将互联网与多媒体信息技术与课堂教学结合起来，抓住学生眼球，把静态知识转换成动态，给学生营造轻松愉悦的课堂效果，引发学生的思考与学习兴趣，使学生主动的参与到学习当中。如教师通过电子白板将正方体、圆锥等进行展开与折叠来帮助学生理解立体图形的展开与表面积的求解，还有将古诗词转换为场景互动的动画，使学生体会诗词中的背景与主旨，这些都是很好的互联网信息时代下的教学方式。本文对互联网信息时代下小学教学的策略概括如下：
（一）利用多种形式丰富教学内容
教学呈现的形式并不仅仅局限于PPT，更多是通过动画、视频、AR智能等多方位的互动，充分激发学生的学习兴趣。例如，教师可根据相关知识点，参考学生在作业上出现的一些实际情况，再结合教材内容，制作成讲解关键知识点与易错点的动画小视频上传到网上（一些视频分享平台），学生在课前时间利用小视频来掌握关键的相关知识点，然后再分组讨论，这样学生可以更加深入地掌握相关知识点，从而有效拓展思维。而在课后学生可以观看一些易错点视频讲解，可以更好的帮助学生记住一些易错与容易丢分的内容，纠正小学生容易马马虎虎的坏习惯。
（二）双向交互式教学
互联网使教师与学生的交流更加便捷，各种软件的使用，也为学生间的交流提供了一个方便的平台。比如在班级微信群里布置学生完成数学题目与背诵古诗词的任务，每个学生都可以发出自己的完成情况，展示不同的背诵与做题方法技巧。一个简单的作业任务在课后很短的时间内，学生能够分享出很多解题和背诵的方法。这不仅让教师当天晚上就了解到了学生的学习情况，而且在彼此间的思维碰撞下，每个学生都对白天所学内容有了不同的感悟。在互联网平台下，学生的思维火花进行碰撞，效果远比教师的单方传授要有效得多，这也为学习讨论增加了不少乐趣，提高了学生的探究积极性。
（三）及时的评价与课后反馈
对学生的评价和反馈是一堂课中必不可少的环节，学生的评价可以间接反映出本节课的效率。在传统的课堂中，教师对学生的反馈大多比较笼统。但是在互联网背景下，各种网络教学平台都可以展示出学生的情况，教师随时都可以拿出学生的作业进行展示与判卷，并推送给每个学生。在传统课堂上难以实现的，都可以在互联网情境下解决，同时还可以取得良好的效果，方便教师及时作出评价。在一些教学软件中，教师端直接可以对历史考试作业的成绩等数据进行统计分析，对每个学生的阶段表现给出评价，通过数据挖掘的手段预测学生容易出现的问题，这也是传统教学手段无法实现的。教学软件中的评价结果很多元化，可以涵盖考试、作业完成情况、课程观看情况和课后讨论情况等等，是老师评价学生与接收学生反馈的好帮手。
（四）优化与共享教学资源
资源与信息的共享也是互联网信息时代的核心应用，通过使用教育云软件，教师可以把自己制作的优质资源上传到云空间，并可以随时补充和更新，教师们可以随时分享新的创意和教学案例以及重难点的解析。打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。教师也可以通过分享交流强化自身的能力。同时，一些优秀课的录制视频、作业习题和教学视频等，学生和家长群体也可以下载获取到，学生在家就可以学习网课、进行模拟考试、对没听懂的地方重新学习，即使回到家里，家长也可以成为孩子的学业老师，帮助孩子学习与复习功课。马云说过:“想教出优秀的学生，首先需要有个好老师”。用好教育云平台，自然就会产生更多的优质资源，更多的优秀教师。
互联网信息时代下的新教学方式能够对小学教学带来很大的变革与优势，但同时需要注意很多问题。
一些教师认为，有了互联网就可以直接从网络中获取海量的教案、课件，不用再自己思考，但是互联网是用来实现教学行为的，教师不能被互联网控制和捆绑，过度依赖于互联网。教师应该结合生活实际创设出教学情境，在创设情境时，教师通过互联网资源找到很多图片或动画，将这些形象化的资源直观展现在学生的面前，让学生去感知，使学生在实际体会中更直观地去理解和学习，这才能达到互联网服务于教学的目的。
在进行网络教学时，有的教师也会放不开，害怕不能引导学生树立正确的上网观念。学生很容易受到互联网上形形色色的信息的影响，教师要严格监督，传播正确的网络习惯，营造良好的网络教学环境，加强思想教育，为学生树立健康的价值观。教师不仅仅是一名教育事业的工作者，而且还是引导社会进步的代表模范。
要想将互联网信息技术应用到课堂当中，也必须提升教师信息技术的水平。只有将教师的能力提高，才能更好的进行教学。正所谓：闻道有先后，术业有专攻，由于传统教学方式的影响，对很多小学老师的信息技术使用水平产生限制性，教师对信息技术可能并不是很了解，在制作课堂内容上会遇到困难。作为学校的一方，应当积极引导教师学习培训信息技术。