姬永娇
宁夏吴忠市盐池县第六小学 751500
摘要：书籍是智慧的来源，当学生拥有书籍，就能够更广阔的天空中翱翔。学生把书籍放在身边，就等于与智慧同行。经过读书的积累，就能够有效的培养学生的阅读和理解的能力。要想使得学生养成一个良好的阅读习惯，就应该让学生带着快乐的心情去阅读和学习，要注意对学生语文素养的培养和提升，让学生的阅读能力更加进步，教室要坚持从小对学生进行培养，在日常中也要重视培养。基于此，以下对小学语文阅读教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；初探
引言
语文是学生学习的最基础的一门学科，阅读又是语文学科中最为重要的一个内容，小学语文教师在教学的过程中应该重视对学生的发展需求，要注意对学生进行个性化的阅读教学方式，让学生能够在高质量高效率的教学中进行学习和发展，从而实现个性化的发展的提升。
一、创新教学方法
现如今学生素质不断提升，教师应该根据这样的形式对自身进行学习以及综合素质的提升。简要对专业知识进行充分的了解，还要注意关注时事热点。要走进学生的生活，才能充分的以他们的角度来进行思考，要关注学生的注意力。所以，在优秀教师之间也可以互相的分享经验，共同去探索新的教学方式，不能仅限于现在的固定的教学方式。新老教师可以对同一个课程内容进行讨论，把新教师的创意和老教师的经验融合起来，进行教学方式的改革，保证教学内容切合主题。为了改变刻板单一的教学方式，可以让两个或者多个教学方式进行结合，要对固有的形式进行创新，各个教学环节都能够吸引学生，学生能够对教学内容感兴趣。如，进行教学时，课堂上可以利用激趣法以及读写等结合方式，将能够避免激趣法发生课程导入的尴尬。
二、引导表达，促使学生自主感悟
在以往的教学中，教师往往只是一味地向学生讲授教材上的文章，学生只能被动接受知识，无法产生个性化的感悟，学习的主动性也不强。小学语文教师要想对学生进行个性化的发展教学，就得加强对学生进行语言表达上的培养，让学生自己去从中感悟知识。如，在进行《圆明园的毁灭》教学的过程中，笔者就会对学生进行引导，让学生自己主动的去阅读本篇文章，并要求学生在阅读过后说出自己的看法。但为受到传统教学方式的影响，学生难以主动的去坦露内心。对于这样的情况，笔者会对学生进行激励式的教学，只要学生能够勇于表达，不管是对还是错，都得鼓励或嘉奖。而在对学生进行奖励的情况下，让学生能够勇敢的说出内心的想法。笔者对学生想法好的地方进行鼓励，在错误的地方委婉的方式向他们提出一些建议。从而使得学生能够更好的自己的想法进行改进，通过笔者的作用，使得学生对文章有较为准确的认知和感悟，学生在进行文章的学习过程中，能够得到个性化的发展。
总而言之，小学语文教师教学的过程中，要注意让学生进行自我的表现，要采取措施引导学生，学生能够主动的进行思考和表达，使得学生能够对文章产生自己特有的感悟，让学生的学习效果更加显著。
三、精读语文阅读教材，研究字里行间的深意
赵树理先生说过，“读书要像开矿一样‘沙里淘金’。”对的，文章就是这样，需要自己仔细的去钻研、品尝，才能知道文章是怎样的滋味。所以，在教师对教材经解毒时也是需要反复去钻研的，这样才能够更深的去理解文章的含义。首先，教师要对《语文课程标准》熟知其中的含义和精神，要把科学合理把每一篇文章当中去。其次，教师要对每一篇文章进行仔细的钻研，要对编写体系各个单元的中心思想及作者的意图进行掌握。再次，要对每一篇文章都要特别了解。篇优秀的文章都是具有独立性和完整性的，每一个字词句都是相互联系的，它们具有较强的逻辑性。教师的进行教材的教学过程中，需要从整体出发，要对文章内的结构、脉络、背景和思想情感等都要一一了解到位。但是精读并不是说是把文章一字一句地拆开，那就会出现“只见树木、不见森林”的问题。教材进行整体的解读过后，再把文中的一些关键语句进行掌握，因为关键语句能够起到中心作用，这样能够让学生更快的获取文章的关键信息，同时教师要对总起句、过渡句和一些关键词进行挖掘深化。除此之外，教师应该对教材的内容和结构进行更加深层次的理解，要对文章进行再次开发。在进行文本的解读要防止对内容进行机械传递，而是富有创造性的运用阅读教材，以形成促进学生发散思维的阅读教学内容。
四、打破传统教学方法的固有界限
过去的一些教学方式是就是为了达到教学目的来进行规律性的教学，我们应该打破传统教学的界限，把教学贯彻的家庭教育中去。如：进行亲子阅读，可以促进亲子关系的融合，让亲子关系更进一步，并且还能增加学生对阅读的兴趣，提升他们阅读的热情，与此同时，家长还可以根据学生的角度去切入问题，并学生进行思考。在进行活动时，家长的角色和教师一样，各位家长可以和老师辅导时进行的研讨，增进一些教学的方式。
结束语
阅读可以让人们获得更多的信息和知识，阅读能力可以评判一个人的学习能力及知识的积累。《语文课程标准》你所表达的教学的意义在于：“读”是在阅读教学中的最首要的办法，朱子曰:“书读百遍，其义自见”。现在的教学理念主要是说，在当今的语文教学当中，应该摒弃传统的“谈话法”、“满堂灌”等教学方式，而这选择像现在这样以多种方式来对学生进行引导，学生去对文章进行感受、审美和创造。
参考文献
[1]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际,2016(21):179.
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[3]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育(理论与实践),2016(Z2):119-120.