张新
黑龙江省林口县实验学校 157699
21世纪是充满机遇和接点的世纪，是一个科学技术更加发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的世纪。迎着新世纪的朝阳，中国的教育历史已翻开了新的一页，造就21世纪的一代新人，已成为教育改革的中心课题，因此每一位教师都要义不容辞的承担起培养创新人才的重任。
站在新世纪的门槛里，人们不得不沉思：地理课堂教学的路该怎样走呢？我一直在思考着这个问题，经过十几年的教学经验和教学研究，我认为要上好课必须备新课标、备教材、备学生，只有这样才能设计出一堂科技含量较高的课来。我认为一节科技含量较高的课，必须做到以下三点：
一、巧妙设计良好的开端
俗话说：“良好的开端是成功的一半”在课堂教学中，我善于巧妙的导入新课，根据教学内容，创设良好的情境，使学生在新奇的学习氛围中激起思考、讨论的兴趣，使学生产生好学之心，好学之激情，从而引出要学习的教学内容。
例如：在教学《交通运输》一节时，我是这样设计导语的：我问：“伴着音乐欣赏了祖国的壮丽河山，领略了祖国的幅员辽阔！想去看一看吗？想去哪里？怎样去？”我的话音刚落，同学们就纷纷发言，接着我将学生们所说的交通工具（飞机、火车、汽车、轮船）画在黑板上，同学们都用惊奇的眼光看着我，此时我抓住契机，马上说：“这些常用的交通工具各有什么特点？如何更好的为我们的生活服务，同学们想理解吗？”，学生们异口同声的说“想”，就这样充分的调动了学生的学习积极性。用自己的“情”激发学生的“情”，学生自始至终都情绪高涨，这就验证了爱因斯坦的一句话：“兴趣是最好的老师。”
二、灵活运用教学手段
一节课中能灵活运用教学手段是非常重要的，是一堂科技含量较高的课的关键，教学手段的灵活运用，能激发学生的学习热情，可以诱导学生自觉进入所特设的情境中，达到预期的教学目的，在具体的教学过程中，灵活运用教学手段，必须遵循适时、适度的原则，要把握学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学目的等诸多因素综合考虑，选择使用教学手段的最佳作用点。
例如：在教学《长江三角洲》一节时，我收集了大量的图片，音画结和的方法进行教学，这一教学手段，调动了学生眼、耳、手、脑多种感官进行思维，加深了对课文内容的理解，引起了学生的共鸣，培养了对祖国的大好河山的喜爱之情。
又如：在教学《西北地区》一节时，对于该地区特色的饮水工程-----坎儿井，教材只有简单的图片，我利用视频可以更直观的让学生理解坎儿井的构造和原理。由此可见，教学手段的灵活运用，可以收到意想不到的效果。
三、创设耐人寻味的结尾
俗话说：“编筐窝篓，贵在收口”。课堂结尾是一门艺术。好的结尾不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点晴和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽，趣无穷，思未尽”的效果。
例如：在教学《长江三角洲》一节，在学生了解了长江三角洲的基本概况和经济发展后，由“小导游”们介绍了长江三角洲的旅游景点，激发了学生的热情，谈收获时学生们纷纷表达了自己的理想和追求，这个结尾即加深了对教材内容的理解，又发散了学生的思维，锻炼了学生的语言表达能力。
又如：在教学《西北地区》一节时，同学们都好像来到了辽阔的草原，被草原的美景和草原人的热情所陶醉，最后在《天堂》这首动听的歌声中结束，学习本课后，学生们久久地沉醉在优美的教学内容和欢乐的音乐声中，那优美的歌曲在学生们的口中不停地传唱。由此可见，一个令人深思，耐人寻味的课堂结尾，使课堂学习乐而不疲，诱人深思感人心脾，产生了“课虽尽趣更深”的最佳效果。
在教学的过程中，在进行教学设计时，如果能从以上三个方面精心设计，潜心研究，必定能设计出一堂科技含量较高的课。
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