孙立华
黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学 151801
摘要：小学数学教学时，为实现素质教育目标，应当进行数学学科素养的合理渗透，如教学方法、教学模式、教学结构中渗透，促进小学生数学学科核心素养提升。本文就数学学科素养在小学数学教学中的渗透进行分析探讨。
关键词：小学数学；学科素养；渗透教学
引言：
数学学科素养，即学生学科核心素养与数学思想的集合。在实际小学数学课程教学时，教师将数学学科素养合理渗透到教学工作当中，为学生建构高效学习课堂，促进小学数学综合教学质量提升。
一、教学方法中渗透教学
（一）差异化教学
由于小学生身心成长差异与思维想象力的差别，学生数学综合学习能力存在客观差异性，小学数学教学工作开展时，教师需要客观认知到学生的学习差异性，并将数学思想与学科素养渗透到教学活动当中，提高教学工作的整体性与有效性，保证学生对相关数学知识的学习效果，并启蒙培养学生数学思想与学科核心素养。
在实际教学工作开展时，数学教师可依据教学概念与基础知识，开展差异化教学策略，并在教学过程中进行学科素养数学思想的渗透，引导小学生对抽象数学知识进行认知学习。如人教版简易方程教学时，教师根据学生的实际学习情况，为学生制定个性化学习方案，指导学生依据生活事例建构方程，并基于生活应用题进行解方程。为保证学生数学学习效果，教师应当基于差异化教学理念，对教学内容进行一定细化，调动小学生数学学习兴趣，在学生脑海中建构数学方程概念[1]。
（二）小组合作教学
小学数学教学工作开展时，教师需合理指导学生进行小组合作，使得学生在小组学习过程中进行沟通交流，促进小学生学习能力、思维能力的全面发展，提高学生数学综合学习实力。教师建构数学小组合作学习方案，使得学生的学习主体性得到突出，给予学生学习表达的学习空间，促进学生数学思想的相互交流，不断提高学生数学学习质量，培养小学生数学高效学习习惯，促进学生数学基础知识夯实。
二、教学模式中渗透教学
（一）情境教学
数学教学改革创新时，教师不仅需进行数学学科素养渗透，同时需贯彻生本教育理念，遵循以人为本教育原则，建构新的教学模式，促进学生数学综合学习实力提高。为此，在实际教学工作开展时，教师可进行教学情境构建，不断激发学生数学学习兴趣，启蒙小学生数学直观想象力，使得学生对数学知识进行具象化认知。
由于小学生的自主学习能力有限，当学生学习部分抽象复杂数学内容时，给学生数学学习造成很大阻碍，不利于学生数学综合学习能力提高。
为很好规避上述教学问题出现，教师需合理应用信息技术，为学生建构生动形象的数学情境，引导学生全身心沉浸到学习情境当中，不断激发学生数学学习兴趣与热情，促进学生对相关数学内容进行深入理解。例如，教师对人教版“倍的认识”教学引导时，教师可合理应用信息技术，为学生演示具象化的生活事例，引导学生直观的思考数学“倍”的基本概念，很好培养学生直观思维意识，对小学生思维心智进行合理启蒙，达到预期小学数学教学效果[2]。
（二）探究教学
笔者认为小学数学教学过程中，为保证数学学科素养渗透的教学价值与效果，教师可引导学生进行数学探究学习，使得学生在知识推导猜想过程中，学习理解对应数学知识，拓宽学生数学思维视野，提高小学生数学核心素养与数学思想。
例如，人教版小学数学教学工作开展时，教师对《平行四边形和梯形》相关内容教学工作进行时，教师可对教学内容进行拆解，引导学生对平行四边形与梯形进行思考。学生对图形面积进行求解时，教师可引导学生对已知数学内容进行回顾，基于正方形的面积求解指导学生进行主动探索，进而学习掌握相关数学知识，使得学生在图形面积推理过程中，形成数学逻辑思维，培养小学生数学核心素养，促使小学生数学思想的形成，为小学生今后的数学学科学习提高铺垫基础。
三、教学结构中渗透教学
数学学科素养渗透工作的开展，可改变教学方向与效果，使得教学工作与教学要求相契合，推动教学工作可持续开展。小学数学教学工作开展时，教师可探索数学学科素养的渗透现实突破口，保证实际教学工作开展的可行性。为此，教师可尝试从教学结构视域进行教学突破，进而完成数学学科素养的渗透，对小学生数学思维意识进行启蒙，逐渐培养学生数学学科核心素养，实现预期教学改革目标。
例如，人教版“分类与整理”相关内容教学时，教师可培养学生分类数学思想，对生活事例进行分类整理，启蒙小学数学思维意识，使得学生在数学实践学习中掌握相关数学内容，逐渐培养学生数学分类思想，促进小学生自主探究学习，挖掘学生数学学习潜能，提高学生数学综合学习实力。在实际教学评价时，教师需遵循德育思想与以人为本教育理念，给予学生客观合理的教学评价，不断激发学生学习自信心与热情，实现小学数学改革教学目的，推动我国小学数学学科教学水平提升。
四、结束语
综上，文中对小学数学教学中数学学科素养的渗透工作进行分析讨论，基于教学方法、教学模式等视域，阐述数学学科素养渗透的教学价值，以及数学学科素养渗透教学工作开展的重要性与必要性。未来小学数学教学改革创新时，教师应当基于新课标教育改革指导思想，主动对教学模式进行改革，挖掘小学生数学学习天赋，不断提高小学生数学综合学习实力提升。
参考文献：
[1]李立一.学科素养要求下的小学数学教学改革[J].教育观察,2019,8(25):18-19.
[2]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备,2017(07):84-85.