唐桂英
黑龙江省大庆市肇州县双龙山中学
摘要：在初中教育之中，语文教学一直都是其中非常重要的内容。早期教师在进行授课的时候，往往会将阅读和写作完全分开，如此自然会影响学生综合能力的提升。为此，教师就需要转变教学模式，尝试将阅读和写作有效融合，合理运用阅读时获得的素材，进而提升写作水平。本篇文章主要描述了初中语文教学存在的主要问题，并对于加强初中学生阅读和写作教学的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：初中教育；语文教学；阅读；写作模式；融合
引言：在新课改背景下，初中教育对语文教学提出了全新的要求。为此，教师就需要转变个人观念，优化教学模式，将阅读教学和写作教学全面融合，以此促使教学的综合质量得到全面提高。
一、初中语文教学存在的主要问题
（一）阅读和写作完全割裂
在日常教学的时候，一些教师过于注重学生的阅读技巧，在讲解的时候，也基本上都以理论内容为主，几乎没有开展任何训练，导致学生的阅读和写作处在完全割裂的状态。不仅如此，一些教师在为学生选择阅读材料的时候，同样非常注重考点内容。如此一来，学生自然无法把握写作和阅读之间的联系，不懂得如何利用阅读材料，未能将二者合理结合，进而影响了能力提升。
（二）教过于注重考试成绩
尽管当前部分教师已经认识到了阅读和写作协同发展的意义所在，但由于个人理念存在问题，普遍教师总是将注意力更多放在了学生的成绩方面，认为只有学生考取了好成绩，才算是成功。正是这一因素存在，教师在进行写作教学的时候，经常会为学生直接提供写作模板，让其按照模板的设计，将自己阅读时获取的内容填写进去。如此虽然可以在一定程度上保证写作效果，但对学生的写作能力提高没有任何益处，进而影响了个人发展[1]。
（三）写作教学开展存在问题
写作是对学生综合能力的考核，但是从当前情况来看，初中语文教师的在进行写作教学的时候，并未有效掌握正确的方法，只是单纯设置一个主题，直接让学生进行练习。在学生写完之后，教师再进行点评。不仅如此，很多教师认为，学生自身的写作水平和教师的教导没有直接联系。正是这一因素所在，导致教学活动的开展并未达到预期，影响了学生写作水平的提高。
二、加强初中学生阅读和写作教学的方法
（一）提升整体效率
在初中语文教学的过程中，按照课标要求，一些课课文不需要进行详细分析。所以，教师理应做到详略得当。
如此就能保证教学任务顺利进行，达到预期目标，提升教学效率。具体主要分为两步，其一教师需要引导学生把握文章的大致含义，明确其思想内涵。其二再展开详细分析，促使学生做到深入理解，从作者角度出发自主分析，加深认知。
例如，在对课文《济南的冬天》教学时，文章不但对济南冬日的美景进行了深入描写，而且还将作者对家乡的热爱之情全部展现了出来。因此，教师在讲解时，需要从文章内容出发，通过优美的语句，深入感知，并完成素材累积，掌握了正确的写作方法。之后，教师再以此为基础，让学生根据自己的实际生活，描写自己印象中家乡的冬天景色，并尝试对原文的一些写作手法进行借鉴。依靠这一方式，学生们的写作水平必然会得到有效提升[2]。
（二）加强心灵共鸣
当前很多学生的写作水平不高，尽管内心知道如何描写，但却很难通过文字的形式进行表达。究其原因便是学生的语言能力不强，不懂得如何描述。为此，教师就需要尝试加强学生的情感体验，让其带着情感进行文章阅读，从作者的角度入手，体会其中渗透的情感价值。此外还可以尝试加强学生和文章心灵之间的沟通，依靠记笔记的方式，将自己喜欢内容全部记录下来。长此以往，学生的情感水平便会得到大幅度提升。
例如，在对课文《紫藤萝瀑布》教学的时候，文章本身思想较为深刻，语言表达非常优美，因此教师就可以采取深入讲解的方式。促使学生能够有效体会作者渴望表达的感情，明白生命的价值，从而对生命产生尊敬之心。之后，教师再让学生通过小组的形式，相互沟通，分享自己的看法，谈一谈自己对生命情感的认知。如此一来，学生们自然可以更好地投入到之后的写作练习中，带入自己的理解和情感思想，进而提升写作的质量。
（三）采取情境教学方式
基于新课改背景，教师在进行阅读写作教学的时候，教师就可以尝试采取情境教学的方式，促使学生在良好的氛围中，体会作者的思想情感，提升自身的参与度。一般来说，最为常见的便是新媒体教学，依靠视频、PPT或者幻灯片，深入了解你文章内容，体会情感价值。之后再充分发挥自身想象力，完成文章写作。
例如，在对课文《紫藤萝瀑布》教学时，教师就可以利用多媒体设备，为学生直接展示瀑布的景色，促使学生的视觉感官得到强烈冲击，加深印象，感受情感。之后再引导学生结合文章的意境，发挥想象力，描写自己透过视频资料看到的内容，并阐述个人情感。如此一来，学生们的综合能力必然会得到有效提高[3]。
三、结束语
综上所述，在初中语文教学活动中，阅读和写作一直都是其中非常重要的部分。因此，教师理应提高重视程度，尝试将二者有机结合。通过长时间努力之后，学生们的综合水平自然会得到大幅度提高，为其个人发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]杨茂.浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合[J].读与写(上,下旬),2019,016(034):35.
[2]辛勇根.浅析初中语文阅读教学与写作教学的有效融合[J].中学生作文指导,2019,000(010):P.59-60.
[3]梁明.浅谈初中语文阅读教学与写作教学的融合[C]//中国教育发展战略学会论文集卷四.2019（13）：25-26.