刘振华
济宁市职业技能鉴定指导中心 272000
摘要：对财务会计教学工作加以分析，由于财务会计知识理论性与系统性相对较强，要想做好教学工作，不仅要做好理论与实践教学工作，更要在财务会计教学工作中，以财务会计未来发展需求为主，培养学生主动性，进而以财务会计职业行动导向为基础，培养财务会计学生专业能力，分析企业内部财务岗位需求，尽全力实现“零距离”岗位对接，最终满足企业、社会发展，对财务会计教学工作提出的全新要求。
关键词：技工院校；行动导向；教学应用
前言：
在全新教育理念支持下，在教育工作中，不仅要关注学生成绩，更要关注学生能力。对财务会计教学工作加以分析，要想取得良好教学成果，应引入全新教学理念，以行动导向教学法为基础，在技工院校教学工作中，做好财务会计教学工作。与此同时，还应以行动导向为基础，整理财务会计教学工作，以企业需求为主，结合变革所需，激发财务会计学生学习的主动性与兴趣，在培养财务会计学生专业能力同时，培养其可持续发展能力，处理好行动导向教学变革工作中遇到的问题。
1、正确认知财务会计行动导向教学方式
在当前技工院校教育工作加以分析，要想强化提升综合素能，强化其所学理论与实践内容[1]，应结合财务会计教学工作要求，以企业或是社会发展、财务会计教学工作提出要求为基础，以此为行动导向教学重点内容，不断扩展以往教学模式，进而发挥行动导向教学工作重要性，使其主观性得到全面提升。因此，在技工院校教育工作中，需要结合行动导向教学基本要求，借助团队学习与培养方式，不断提升技工院校学生职业能力，进而结合书面资料，以行动导向方式为教学基础，最大限度挖掘学生学习积极性。
2、基于行动导向的技工院校财务会计教学变革方式
2.1以行动导向为基础做好课程内容编排工作
对财务会计工作加以分析，在企业工作中，财务会计工作，主要是对企业资金进行监管，并以此为基础，维护企业稳定运营能力。因此，以企业需求为财务会计教学工作行动导向，财务会计教学内容，应结合企业实际所需，以账务处理为基本项目[2]。在教学工作中，做好财务会计课程编排工作，与此同时，在教学课程编排工作中，还应联合项目教学思想，完善财务会计教学与核算工作，以行动导向为基础，引导技工院校财务教学工作顺利开展。
2.2以财务会计改革为基础构建科学方案
在技工院校财务会计教学工作中，要想充分发挥行动导向变革理念作用，在财务会计课程开展前，需要以行动导向为基础，为财务会计教学工作设定合理教学目标，明确教学工作重点与难点问题，与此同时，还应厘清教学策略，在财务会计教学工作前，做好准备工作。因此，在财务教学工作中，需要做好准备工作，并结合财务会计教学项目，不断完善准备方案。首先，以行动导向为财务会计教学方式变革基础，应重点关注财务会计教学目标、重难点问题以及教学方式，与此同时，结合财务会计教学实践工作[3]，锻炼学生实践能力。在财务会计课堂教学中，应引导学生正确认知行动导向信息，借助网络查询方式，完成财务会计报告书写工作。其次，可以借助核算方式，完成课前课后调查工作，做好固定资产的核算工作。最后，以行动导向为基础的财务会计教学工作，还应借助课内学习任务，以此为基础，完成财务教学引导工作，使学生明确财务会计专业理论与实践内容。
2.3以财务会计改革为基础的项目设计
财务会计教学工作，具有极强系统性，且难度相对较大。要想做好财务教学工作，应以财务会计行动导向为基础，在变革中做好财务会计专业项目设计工作。在项目设计工作完成后，教师应作为学生引导者，对各类财务会计项目进行指导，使技工院校学生，明确各类财务会计项目重点工作，并以此为基础，完成教学任务，维护后续财务教学工作开展。与此同时，在财务会计项目设计帮助下，学校与企业相互联合，在学校学习理论部分，在企业进行时间工作，只有这样，才能达成项目教学目标，在项目设计辅助下，更好地学习项目内所包含的财务会计工作内容。
2.4以财务会计改革为基础的模拟教学工作
在模拟教学工作中，应结合企业要求，提升技工院校学生综合素能。首先，应在财务会计学习工作中，不断拓展学习方式与途径，主动获取各类信息，进而在行动导向教学方式帮助下，在模拟教学工作中及时发现存在的问题。而教师作为学生财务会计专业学习引导者，在课前，应做好调查工作，帮助学生明确学习任务。其次，在教学工作中，主动结合企业实际情况，在企业财务会计操作流程中，规范学生操作方式。最后，在财务会计专业教学工作中国，可以将学生分为不同小组，以学习小组为单位，领取各自财务会计“工作任务”，在任务领取完成后，需要以更为严格资产审核方式分工协作，做好各自财务会计工作，以行为导向为财务教学工作开展基础，能够激发学生学习积极性。在遇到问题时，小组成员，可以向教师“求救”，为避免影响学生主动思考与解决问题能力，在每一场任务完成过程中，可以规定“求救次数”，如“求救次数”应用完成后，依旧没有完成工作的小组，则应判定任务失败。此外，对于完成任务的小组，应予以表扬，并引导其展示成果。而教师作为评价者，应秉持公平、客观评价方式，最大限度强化学生财务会计实践能力。
3、技工院校财务教学变革工作需要处理的问题
3.1打造专业教师团队
要想行动导向为基础，做好财务教学工作，需要打造专业教师团队，使其具备专业理论与实践能力，在行动导向要求下，规范财务会计教学流程。只有这样，才能借助财务会计变革方式，培养更多高水准财务会计工作者。因此，作为财务会计教师，应主动学习，以行动导向为基础，积极参与教师培训工作。在培训工作完成后，将行动导向教学方式与教学工作相互融合，最终打造专业教师队伍，优化以往财务会计教学工作存在的问题。
3.2处理好财务会计教材与资料关系
在传统财务会计教学工作中，多以教材为主要部分。而财务会计教材，所讲述问题，基本为理论知识。为处理好财务会计岗位实践工作遇到的问题[4]，在技工院校教育工作中，应以行动导向为基础，将教材与拓展资料相结合，进而构建系统化教学方式，结合学生需求，处理好教材与资料之间的关系，从不同方面，做好引导工作。
3.3以小组合作学习为主
单一个人学习方式，在遇到问题时，难以进行分析与讨论。要想使行动导向教学充分贯彻落实，在技工院校教育工作中，需要借助小组合作学习方式，以此为基础，满足行动导向教学所需。在小组学习工作中，多以4-6人为一组，只有这样，才能在满足行动导向所需同时，结合实践教学工作，做好小组分工，使财务会计教学工作质量得到全面提升。
3.4教师应充分重视行动导向模式
教师作为学生学习与成长引导者，对行动导向教学方式应用具有重要意义。因此，在财务会计专业教学工作中，作为财务会计教师，应以“导向”为主，在教学工作中，做好引导工作，并给予行动导向教学方式充分重视。这也意味着，在财务会计教学工作中，如遇到问题，应指导学生解决问题，而不是帮助学生解决难题。只有教师结合行动导向教学要求，才能发挥行动导向教学作用，为社会发展培养更多高水准财务会计，提升技工院校财务会计教学工作质量。
4、结束语：
行动导向教学方式，能够模拟财务会计专业教学过程，培养财务会计教学专业能力与思维方式，最终满足财务会计教学工作要求，使财务会计，在教学工作中，能够学习岗位所需理论知识与技能，强化其岗位适应能力。
参考文献：
[1]冯炳营.技工院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路[J].知识经济，2020(19):92+94.
[2]李秀金.行动导向学 提升技工院校会计教学质量[J].经贸实践，2017(14):226-227.
[3]高磊.行为导向教学模式在会计专业应用中的问题及对策[J].中国管理信息化，2016,18(06):255.
[4]魏涛.以市场需求为导向的技工院校会计人才培养模式探讨[J].品牌，2016(04):29.