罗鑫华
湖北省鹤峰县下坪民族中心学校
摘要：教书育人，要求老师不仅要教会学生书面知识，还要引导学生具备自主学习的能力，这才是教师进行教学活动的终极目标。本文就浅谈一下初中历史教学中老师引导学生自主学习的有效方法。
关键词：初中历史 自主学习 方法探究
正文：若想培养学生具备自主学习的能力，老师就要在历史教学中通过制造学习情境、设置问题、开展合作学习、高度评价学生等方面进行教学创新改革，这样才能有效培养学生自主学习的精神，做到“授人鱼与不如授之以渔”， 这是素质教育的要求，同时也是学生健康发展的迫切需求。
一、设置历史情境，激发学生开展自主学习
兴趣是学习和掌握一门技术最好的内在驱动力，学习也一样如此。要想让学生养成自主学习的习惯，培养兴趣是至关重要的。因此老师在进行历史教学时应当以激发学生历史兴趣为目标，让学生在兴趣的指引下参与到历史教学之中。这就需要老师在教学实践中积极进行教学方法的创新改革，通过运用一切有效措施来激发学生的历史兴趣，并且能够通过多感官配合刺激学生的思想情感，使学生能够置身于历史知识海洋中，感受历史长河中的跌宕起伏，进而促使学生进行历史知识的学习。例如《甲午战争》教学时，老师就可以利用影视资料为学生还原战争中的悲凉和残酷。当学生目睹战争的残酷无情时，相信脑海里也会浮现出一系列的问题，包括为什么会发动战争？战争又带来了哪些影响？侵略者在什么情况下进行联合侵略？为什么要侵略我们？等等。通过情境的引导，学生自然能够进行深入探究，以寻得正确的答案。这样通过为学生创建历史情境的方法能够有效带动学生进行问题的连锁反应，让学生在无形之中养成自主探究的习惯。当然对于历史情境的创建，老师也要依据教学实情灵活运用不同的形式以提升学生的历史学习兴趣，从而有效提升学生自主探究的积极性。
二、设置问题，引导学生进行探究
老师在教学实践中饰演的是解答疑惑的角色，但是在教学过程中要想培养学生自主学习的习惯，需要老师在教学时故意给学生设置疑问，让学生通过自己学习和思索来进行问题回答，这样远比老师进行一一讲解要有效得多。因此，老师在进行历史教学时可以有针对性的为学生设置问题，让学生能够结合所学历史知识进行自主探究，通过结合历史史实自己寻得答案。对于初中历史教学来说，学生掌握的知识并不局限于一般历史问题的前因后果，还要有对史实进行分析思考的能力。所以老师通过设置疑问可以将学生的思维导向引入更为深层的知识层面，让学生积极进行思索。
这样可以有效拓展学生的思维深度和广度，对于培养学生自主学习的能力有着重要作用。
另外，自主学习还应当注重培养学生发现并解决问题的能力。而在历史教学中要想让学生能够主动发现并解决实际问题，就需要老师在教学过程中能够进行悬念巧设，从而引发学生的好奇心，让学生能够自主发现问题并且能够利用一切办法进行问题解决，真正将学习由被动转为主动学习。当然，老师在进行悬疑设置时一定要考虑到学生的实际学情。悬疑设置不超过学生的思考水平又富有一定的难度，让学生体验到：“努力就可以得到想要的答案”的效果。而要想达到这种教学效果，就需要老师能够进行深入思考，设置一些有价值的疑问引导学生进行自主学习探索。例如《百家争鸣》教学中，授课之前老师可以针对题目中出现的“百家争鸣”四个字为引入点为学生设置问题：百家争鸣是什么概念？为什么会出现百家争鸣的现象？百家争鸣现象出现对后世产生了哪些影响？百家争鸣中最主要的思想是哪几派？？等等这样的问题进行悬疑设置。带着这些问题，学生可以进行历史学习，通过学生粗读历史课本内容可以大致了解到这些问题的答案，随后老师便可以开始深入剖析这个历史时刻，让学生带着历史问题寻找答案，让学生真正参与到教学活动中，引导学生进行自主探究式学习。
三、合作交流是进行自主学习的有效途径
合作学习是一个能够查漏补缺的学习方式之一，因此在历史教学中，老师应当组织学生开展合作式学习方法。在教学中，老师可以根据学生暴露出来的问题和错误引导学生进行合作讨论来纠正这些问题。通过开展合作交流的学习方式不仅能够有效激发学生的历史兴趣，而且能够让学生在相对轻松的环境下进行历史知识的探索，这无形中也锻炼了学生自主学习的精神，同时也提升了学生之间团结互助的集体意识及合作精神。
四、科学全面评价，让学生保持学习热情
成功的体验是促使学生继续努力和探索的内在驱动力。因此老师在日常教学时应当多多鼓励学生发表个人见解。当学生以独特的视角发现或提出一些看法及设想时，老师一定要敏锐地发现学生问题中的有利价值，并且给予学生一定的鼓励和赞扬，让学生体会到成功的喜悦，进而激发出学生继续探究的热情。这样便能指引学生进行资料的搜集和分析，从而体会到自主学习的重要性，也能够在自我探究的过程中发现乐趣。
结束语：由此可见，要想锤炼学生自主探究式学习的能力就需要老师制定一系列科学有效的教学方法以激发学生的历史兴趣，并且引导他们进行大胆设想、大胆探究、大胆实践，养成自主学习的好习惯。
参考文献：
[1]常丽.谈初中历史自主学习如何有效开展[J].中国新通信,2020,22(06):158.
[2]银措.有效开展初中历史高效课堂的方法探索[J].中华辞赋,2019(08):59.