黄晓雯
西安市曲江第一中学 陕西西安 710061
摘要：生活化思维模式在初中政治教学中的应用，能够促进学生对于政治知识的理解。教师通过深入的了解学生的兴趣和实际生活，凭借学生的生活经验，对学习材料进行重新编排，运用实践活动、直观语言等手段和方法来模拟生活情境，让政治更为贴近学生的实际生活，实现生活化的政治课堂教学。本文结合教学实践，分析了基于生活化思维下的初中政治教学模式，以期为广大教师提供参考。
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
中学阶段是学生身心成长的重要时期，也是学生素质和观念形成的黄金阶段。在政治学习的初期阶段教学重点主要以引导学习兴趣和学生是非观点树立为主。在政治教学中将教学方式结合生活化思维对培养学生对政治学科的学习兴趣有显著效果。通过培养学生政治学习兴趣进而认可政治学科重要性，对建立学生的正确是非观，培养学生独立思考能力也有推动作用。
一、运用生活实例
对政治课程教学来讲，只有学生对政治课堂产生浓厚兴趣才能获得良好的教学效果，也是政治教学能否成功有效的基本前提。为此，就可运用生活实例培养学生政治课程学习积极性，让学生始终以高涨的学习热情参与到政治课堂学习当中来。比如，在讲解《亲情之爱》这一单元时，教师就可列举学生身边真实发生的生活实例，以此让学生感受家庭和亲人之间的情感，继而让学生真正懂得孝顺父母、理解父母、感恩父母，起到有效启迪学生心灵和强化思想情感的教学目标。并且，教师也可向学生提出问题引发学生思考，实现深刻理解和体会。“亲人对我的成长有哪些意义？”“在亲人那里我们获得了哪些爱？”“我们又该如何对待身边的亲人？”等等问题。问题提出后学生们积极主动的展开探讨和表达，同学们通过表达自己父母的职业以及在生活中对自己的爱，更加的理解、尊重和感恩自己的父母亲人，并深刻懂得了家的意义，更加懂得孝顺和感恩。
二、组织生活化实践活动
初中生社会经验不足，在初中政治教学中加强社会实践比例，组织学生通过深入社会进而了解生活，让学生在生活化实践活动当中深刻的感受和体会政治知识，并且能够运用政治知识去思考、理解并解决生活当中的具体问题。在政治教学中在讲到某一知识点的过程中，教师就可与社会当中学生所熟悉的各种现象真实事件紧密结合，提出中学生感兴趣的话题以此调动起学生讨论和探究的兴趣。比如，在讲解《遵守社会规则》这一课时，教师就可带领学生来到学校附近的图书馆、公园、广场或者车站等公共场所，在图书馆时学生们懂得了应避免大声喧哗不能影响他人，在公园广场时学生们懂得了不能乱扔垃圾，在车站候车时懂得主动排队等等，引导学生在实践生活活动当中对遵守社会规则、遵守公共秩序有了深刻的认识和体会，强化学生规则意识，并让学生体会到政治课程在生活中的重要意义，以此培养起对政治课程的学习热情。
三、设置生活学习情境
初中政治情景化能够明显提升学生精神创新力，通过对课堂内容和学生思维状态的了解，将课堂内容情景化，让学生在贴近课堂内容的情境下完成课堂内容的学习，引起学生对知识点的认同感，激活学习思维，从而提高学习效率。比如，中学生正处在青春期对教师和家长的叛逆情绪较为严重，很多学生在生活及学习当中遇到问题和困惑时，不爱与家长、教师交流久而久之无法获得排解和疏导，继而导致在生活和学习中经常犯错恶性循环不利于学生身心健康发展。如果教师能够使用多媒体结合政治教学内容多给学生播放正能量的教育视频，并以中学生感兴趣的青春片、励志片为主，切实满足中学生心理兴趣的同时，获得积极的教育;又比如，在讲解《勇担社会责任》这一单元时，教师就可给学生播放消防员英勇救火、医生坚守手术台、清洁工忙碌工作以及交警顶着炎炎夏日指挥交通等视频片段，让学生深刻体会到在生活当中每个人每个职业都有其自身的社会责任，以此教育学生勇于担起社会责任，培养学生社会责任心，让学生进一步加深对本节内容的了解实现高效教学。
四、结合乡土人情教学
初中生正处于心理发展时期，中学阶段是人生未来发展多向性的开端。中学生像早上七八点钟的太阳充满朝气，在对世界的探索上有着强烈的好奇心，因此在初中政治教学中借助对世界各地风土人情的介绍可以引起学生的学习兴趣，提升学习积极性。如在学习《多元文化地球村》一课时，教师可以在通过对巴瑶族进行介绍，这个没有国籍一辈子不能上岸的民族，居住在东南亚的珊瑚三角区中，活动范围分布六个国家，但是却没有国家愿意让巴瑶族成为自己国家的一部分。从而引发学生对我国和平稳定的社会情况进行反思。
五、结合古人故事教学
以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。因此由古人故事引出课堂内容不仅能的丰富课堂多样性，还能引导学生对历史的了解心理。在学习《人生难免有挫折》一课时，可以由越王勾践卧薪尝胆的故事开始引入课程教学，通过介绍越国被吴国打败，越王勾践每天被睡在稻草上面，在吃饭、睡觉前尝苦胆来提醒自己不忘记战败的屈辱，最终打败吴国一雪前耻的故事，生动形象的向学生介绍这一课程的内容，引导学生学习越王勾践的精神，从而在遇到困难时不轻易说放弃，树立正确的道德观念。
六、结束语
综上所述，课堂教学生活化不仅能够加深学生对知识的理解，丰富初中政治教育课堂构成，有利于学生提升对课堂知识点的掌握程度，同时轻松愉快的课堂教学氛围也可以形成良好的教学影响，在学生的学习系统中形成良性循环，从而完善学生思维构成，为学生未来发展奠定基础。
参考文献
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