屈华
河北省张家口市宣化区崞村镇外口泉小学 075100
摘要：随着教育改革的深入，我国小学体育教学工作得到了明显的改善和提升，多元化的体育教学和丰富的教学内容更能有效促进学生身心健康发展。在现阶段的体验教学中仍然存在着学生参与性低不愿意进行体育运动的情况，这要求体育教师加大对自身教育工作的优化创新通过对先进教学方法的融入使得体育教学的有益效果能够充分发挥。因此，本文通过探究体育游戏对小学体育教学的重要意义，并结合新课改要求提出一定的应用策略，为小学体育教学水平提升提供参考和借鉴。
关键词：小学体育；体育游戏；意义；应用策略
前言
体育教学的目的在于培养学生体育运动意识，形成终身锻炼的思想。由于小学阶段的学生身体正处于发育成长期，不同体质状态下的学生所反应出的运动能力有所差异，因此教师在开展体育运动教学过程中应淡化体育运动技巧性或竞技性相关知识内容的教学，更多的是通过体育游戏教学的方式让学生从运动活动参与中锻炼自己，收获快乐。针对体育游戏教学设计教师应从当前小学体育教学要求出发，在明确体育游戏教学对体育学科的重要意义后再根据班级学生需求来合理选择教学游戏，使体育游戏教学寓教于乐的教学特性得到充分发挥。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义
1.1使体育教学更具有目的性
在过去的小学体育教学中教师对体育相关的知识内容教学较少，只是带领学生做好体育热身活动后就让学生自主进行体育锻炼，这导致大部分学生在体育课程中选择休息放松的方式度过，不能进行有效的体育运动。面对过去体育教学中的盲目性教学问题，通过对体育游戏的融入将能使这一教学现状得到改善，教师通过对教学游戏的合理选择可以更有效地组织学生参与到体育运动训练之中，并能通过与学生一同参与体育运动活动来指导学生更加高效地完成体育运动锻炼。在体育游戏提供的丰富性场景和游戏活动中也跟容易吸引学生兴趣，提高学生的注意力，有利于体育教学目的实现。
1.2提高体育学科趣味性
能够自由玩耍是每一个儿童所向往的，在体育课程中儿童这一天性将会得到释放，因此大部分学生都热爱体育学科，对于体育学科抱有一种期待感。但在现阶段的体育学科教育中，教师往往会限制学生在体育课上的“自由”，学生只有完成一定的体育训练和热身活动后才能自由玩耍，然而学生并不能对枯燥的体育训练和热身产生兴趣，在此过程中难以集中注意力认真去训练。通过体育游戏的开展将能打破传统体育学科的限制，保留传统体育运动的竞技性、规则性等内容，并增添一些符合儿童心理需求的趣味性内容和特色玩法在体育游戏中使学生得到锻炼身体的同时也能乐在其中。
1.3灵活多样的课堂教学
体育游戏在小学体育学科中的教学应用可以打破传统体育教学内容单一、教学性差的局面，通过灵活多样的体育游戏组织形式能够让体育运动脱离场地、器材的限制降低体育教学难度，通过游戏的创新设计可以使生活之中微不足道的物品，如，橡皮筋、废弃纸张等都能作为体育游戏活动的工具。并且体育游戏活动并不是只能在体育课上才能开展，当学生了解了体育游戏的规则和玩法之后在课间或课余时间都能进行自由参与玩耍，这将使体育学科教学广泛推广到学生的学习和生活之中，使运动意义得到充分展现。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1注重教师引导，组织学生积极参与游戏
体育游戏在小学体育教学中的高效化开展离不开教师的教学引导作用和组织作用发挥，由于低龄段的学生行为能力和思维意识较为活跃，在开放的活动空间中不容易受到管理约束，这使得教师的教学工作难以有效开展。因此，教师在组织学生参与体育游戏时应首先将学生集中到一处安静的环境之中，使学生能够静下心去听取游戏规则和要求，为了能够让学生更有效、更全面地掌握到体育游戏要求，教师还可以通过示范演示的方式向学生展示游戏规则和玩法，通过师生互动交流学生对体育游戏的期待感和好奇心将会大大提升，进而更有效地参与到游戏活动之中。
2.2重视安全教育和技巧性教学
体育游戏开展的核心在于促进学生身体素质培养提升，体育游戏不能脱离了运动特性而单纯追求游戏性，在游戏活动中也应体现一定的运动技巧性元素。因此在体育游戏开展过程中教师应鼓励学生自主地从游戏参与中去开发游戏的技巧性内容，在学生基本掌握了体育游戏的玩法之后教师再给予学生一定的进阶指导，让学生利用技巧和策略在游戏之中获得胜利，使体育游戏的竞技性得到提升。同时，在体育游戏教学中也应重视安全教育向学生充分说明游戏中容易对他人或自身造成伤害的点，让学生形成友谊第一比赛第二的思想，时刻注意在游戏过程中的危险意外防范。在安全教育与运动技巧性教学的同步开展下，学生更能在体育游戏中收获乐趣获得能力素质提升。
2.3创新体育游戏，提高体育教学意义
体育游戏教学应体现出一定的创新创造性，极具特色的体育游戏更容易在校园内得到深度推广。教师在进行体育游戏创新时应充分小学生身体素质特点和心理需求，避免学生在高负荷量的游戏活动中身体机能受到损伤。创新的体育游戏还应与其他学科进行一定的融合，让学生在体育游戏活动中能够将学习到的学科知识进行实践应用，体育游戏的参与过程就是学生能力素质的提升的过程。此外，教师还应对体育学科教育进行深度开发，科学合理地将学科知识融入到体育游戏活动之中使体育学科教育意义得到充分展现，学生在体育游戏的活动的参与下将会对体育运动形成新的认识，从而在后续的成长和生活中形成主动运动的意识。
总结
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的实践应用还需要教师从学校教学任务安排出发，在体育游戏中充分展现班级学生个性特点及学校特色，这样的体育游戏活动才能得到深度推广，同时教师也应加大对体育游戏的总结与优化使体育教学质量能够更上一层台阶。
参考文献
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