王晓丽
四川省通江中学 636700
摘要：信息化时代背景下，我国农村初高中英语衔接教学思想和教学模式都发生了巨大的改变，开始将先进的互联网技术融入实际的衔接教学中，创设符合学生心理的教学情境，实现学生不同阶段英语学习效率的提升。本文将对农村初高中英语衔接教学模式创新的必要性进行详细分析，并对农村初高中英语衔接教学方法进行深入探究，采用不同的方式为学生打造良好的学习环境，从根本上提升农村初高中英语衔接教学的效果，也为相关的英语教师提供有力的参考。
关键词：农村；初高中英语衔接；教学模式
引言
初高中英语衔接教学是学生英语学习生涯的一个重要时期，离不开教师的指导，学生的英语基础不同，学习环境也不同，这对学生的实际学习质量具有严重的影响。很多的学生心理承受能力不足，发生教学环境的变化，逐渐失去学习英语的信心，心理压力过大，影响英语综合能力的有效提升。教师需要改变旧式的教学思想，采用多种先进的信息技术实现英语课堂氛围的改善，促进学生英语综合素养的提升，下面将对农村初高中英语衔接教学模式创新的必要性进行详细分析，并对农村初高中英语衔接教学方法进行仔细研究，实现初高中英语衔接教学质量的提升，让学生在轻松的环境下学习更多英语专业知识。
一、农村初高中英语衔接教学模式创新的必要性
初中英语是英语学习的基础阶段，高中英语教材难度较大，词汇量较多，对学生来说具有较大的挑战性，学生需要花费更多的时间学习英语词汇及英语语法相关的知识，高中英语教材中的内容更加偏向于实际应用。随着新课改的不断深入，高中英语教材内容虽然有所删减，但是需要掌握的内容还是很多，需要学生花费更多的精力去钻研。初中阶段以及高中阶段的学生都处于青春期，对教学环境过于依赖，在面对新的学校、新的老师以及新同学的时候，容易产生紧张心理，高中英语衔接教学模式的不断更新，实现了不同阶段学生学习效率的同步提升，对农村初升高学生来说，是一项必要的创新型工作。初中英语教学目标是掌握一千六百左右的词汇，并对英语中的语法和句型进行初步了解，高中阶段英语教学目标更高，词汇量加大，学生英语学习效果也需要不断提升，高中英语所涵盖的范围也较广，有体育、人文、教育等多个方面，需要学生和教师的共同努力。
二、农村初高中英语衔接教学方法分析
（一）创设多媒体情境教学
初升高学生在学习方面还是缺乏自主性，学习思想也需要不断提升，英语教师在初高中衔接阶段的教学模式需要不断创新，充分利用互联网以及先进的教学思想，创设多媒体情境，促进学生英语兴趣的提升，让不同性格特征的学生形成独特的学习模式，为后续英语学科的深入学习奠定坚实的基础。比如，在学习英语词汇的过程中，初中英语教师主要以学生的背诵为主实施教学，初中英语词汇量较少，这样的方式也能实现英语词汇的有效掌握，但是高中阶段的英语词汇量是初中阶段的两倍，再加上学业繁忙，采用背诵形式进行词汇的学习难度较大，给学生带来较大的学习压力，对学生的英语兴趣的培养也具有不影响。英语教师可以充分利用互联网技术进行辅助教学，可以设置词汇学习相关的多媒体视频，让学生了解更多词汇相关的知识，并通过多媒体视频进行词汇学习比赛，让学生们在理解中找到英语词汇学习的窍门，并结合各种实例，找到词汇组成的内在规律，最终实现学生英语学习方式的更新，让学生获得英语方面的持续进步。
（二）营造良好的课堂氛围
和谐、轻松的课堂氛围对学生口语能力的提高有着明显的现实意义。而互联网教学恰恰能够满足这一点，它既给学生的口语提供了很好的平台，使学生的口语能力在短时间内得以提升，而且也能够摆脱以往枯燥的氛围，使整个英语课堂充满活力与生机。因此，在英语教学中，教师要善于利用互联网技术开展教学活动，创设高效的学习氛围，进而让学生尽快地适应和掌握高中英语学习的特点与规律。例如：以教学“What does he look like？”这篇文章为例，为了提高学生英语学习效率，我会创造一种轻松、愉快的课堂氛围，首先，我利用多媒体的形式让学生学习重点单词，比如“short， straight， height，heavy等，并在教学过程中适当的播放一些行为动作的视频来增强学生理解，提高课堂的趣味性。之后，在教学生重点句型时，我会让一个学生与我共同完成，从表情、语言、语调上模拟真实的对话情境，比如：what do you look like？ I am short and curly hair。进而让学生来根据教材知识自主进行对话，以此来提高学生的积极性。最后，我让学生用英语描述自己生活中印象最深的人的外貌和面部特征，可以是亲人、朋友，并让学生在课堂上发言。通过这样的课堂教学，既能够让学生在良好的氛围中真正的深入到英语学习中去，体会英语学习的乐趣，也能够为学生进入高中阶段英语学习奠定基础。
（三）应用网络技术实现读写结合教学
实现互联网与英语阅读、写作课堂的融合发展，对学生英语综合素养以及英语理解能力的提升都具有重要的意义。在实际进行英语教学的过程中，教师可以利用网络中的多种教学素材和教学形式进行教学模式的改善，让学生感受英语阅读课堂与写作课堂的魅力，增强英语学习的信心。比如，在实际开展英语教学的过程中，可以利用互联网搜集一些与课程内容相关的英语素材，为了实现英语课堂教学质量的提升，可以让学生先进行英语文章的预习，然后将自己不理解的地方进行重点标志，再通过音频播放，让学生跟读，分析英语文章中的重点句型和单词，在课后根据英语课堂的具体内容尝试英语写作，促进学生英语读写结合教学模式的形成，提升学生的学习效率。网络化的读写结合教学模式对学生英语思维的拓展以及英语发音的校正等都具有促进作用。
结语
综上所述，是本人对农村初高中英语衔接教学模式相关内容的探析，只有深入了解农村初高中英语衔接教学模式与互联网技术融合发展的重要性，改善农村初高中英语衔接教学阶段的教学模式，注重学生英语学习习惯以及英语综合素养的提升，才能更好地完成初高中英语衔接阶段的教学目标，促进学生英语兴趣以及综合能力的提升。
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